我国艺术设计教育存在问题及发展策略

1、我国艺术设计教育存在问题及发展策略一、国内艺术设计教育当前存在的问题。?（一）国家政策没能为艺术设计教育创造环境。?教育是社会对今后发展的一种投资，是对社会全行业都有 利的事情，仅仅依靠短暂的商业介入和市场自身发展及少数专家 学者的推动是不够的， 教育也需要政府部门给予的宏观调控和指 导。在计划经济的体制下， 政府对设计不够重视没能参与出台一 些政策使艺术设计教育与设计产业、制造业等相关部门联合发 展，这样使得设计教育、 设计产业、 制造业等部门相互脱离联系、 不能有效地、合理地利用资源，形成各自单打独斗的局面，这对 我国设计领域在世界竞争中产生很大不利。 国外一些发达国家强 大的设计竞争力迫

2、使中国已经沦为国外名牌产品的加工厂。至 今，我国中央有关政府部门没有制定出详细的设计发展教育的综 合规划或是基本构想。 当一些西方发达国家已经有政府行为参与 设计竞争的时候，我国还仅仅依靠民间力量单打独斗是很难成 功。希望政府有关部门能够意识到设计对于我国经济文化发展的 重要性，从而尽快参与到设计产业中来，凝聚相关个部门力量， 推动设计产业和设计教育的发展。?（二）盲目扩招，教育质量下滑。 ?从教育实践来看，近几年来全国各大艺术院校的招生人数 在不断地扩大， 艺术设计类的在校生急剧增多， 学校的教育硬件 和师资等资源总量不能满足学生所需， 导致我国艺术高校教育质 量全面下滑。 从近些年全国艺术

3、设计人才市场的形势来看， 总体 呈现供大于求的情况。自 2007 年，扩招带来的严峻的就业形势 已经显现出来。 同时， 大部分学生在校学习的专业知识不能满足 市场的需要，刚走出校门的高校毕业生的实践能力和经验不足， 不能满足用人单位的要求， 因而我们可以观察到有越来越多的高 校毕业生选择了非本专业职业或不断的跳槽， 或者选择继续读研 或者出国发展， 直接就业的本科艺术高校毕业生越来越少。 严峻 的就业形势导致设计市场出现混乱， 严重阻碍我国设计专业的整 体发展。?（三）课程设置不合理，培养目标不明确。 ?设计教育从某种意义上讲就是以培养设计师为目的的，是 专业性人才教育， 而不是培养通才的教育

4、。 在我国众多高校教育 的课程设置中都是采用先两年的基础课程后两年的专业课程， 这 样安排过多的基础课程， 投入在专业课上的时间和精力就变得有 限，学生在两年的专业学习过程中忽视了本专业的特点， 很难把 自己所学的设计方向专业学精。 另外， 在大部分高校对于绘画设 计的专业很重视， 但往往忽略了学生的文化方面的素质教育， 从 我国艺术高校的招生过程来看， 主要强调学生的专业， 有很多学 生把艺术设计专业作为一个捷径， 通过短短的几个月的素描、 色 彩等基础考试科目的集训就能实现上大学的梦想。 而对学生的文 化课的要求不高，招入高校的学生普遍呈现文化课基础差得状况，这种文化课与专业课程的严重失衡

5、导致了学生的专业技能较 好，但是综合的文化素质不高， 使学生们做出的作品缺乏艺术品 味、没有灵魂。?（四）艺术设计教育师资队伍滞后?随着现代设计学科发展不断加快， 设计学科在不断地更新， 在特定历史条件下的艺术设计教师队伍在教学中明显与市场、 社 会、时代的要求相脱节；一些专业教师有较高的理论，但知识老 化陈旧，缺乏市场、工程等实践方面经验，教师队伍知识结构存 在明显不合理。 一些专业教师的学历及职称较低、 科研水平较低、 教师知识单一、教学经验不足、缺乏自我提高意识，这样严重影 响到艺术设计的教育工作质量。?二、国内艺术设计教育发展改革。 ?面对我国艺术教育存在的几种严峻问题，我国的有关政府

6、 部门要加大对艺术设计教育的改革力度，制定针对艺术设计教 育、设计产业和制造业相互合作的政策； 优化艺术高校课程设置， 合理的控制扩招， 加强教师队伍素质建设， 推动教育科研的不断 提高。?（一）联合政府部门，争取良好的政策环境。 ?由于设计对于提高国家经济水平、丰富人民的文化生活有 着巨大影响， 越来越多的国家高度重视设计水平。 要实现设计强 国的目标， 就需要大量的创新型设计人才， 但创新型人才的培养 单单依靠课堂教学是不行的，需要联合企业、学校、社会、以及 政府的力量互助合作。 教育过程中让学生到对应的企业中， 激发 学生的学习积极性， 脱离纸上谈兵的课堂教学， 提高设计教育的 实践能力

7、，培养出更贴近产业需求的人才。因此，政府部门有责 任为设计教育单位与设计产业建立起良好互动合作得桥梁， 共同 建立一个良好的设计环境。?（二）改革招生模式，提高生源质量，合理控制招生数量。 ?招生是通过合理的招生制度选拔人才，是培养优秀人才的 重要环节， 单一的、 机械化的标准考试招生模式限制了选拔全面 性的人才。 高校招生要加强对高中阶段文化课程的要求， 改变以 往偏重于美术技能， 忽视文化课的现状。 招生的模式应注重学生 地全面发展，不仅要看学生的考试成绩，还要看学生的潜能、品 德、动手能力、 才艺技能、 身体及心理素质等各方面的综合素质。 高校与当地普通高中联合起来， 从中小学阶段就开始

8、培养学生兴 趣，开设美术课程，从而提高生源的整体质量。?（三）优化课程设置，增加学生实践内容。 ?课程设置是高校教学计划落实和提高教学质量，实现教学 目标的最基本一环。设计学科涉及的内容非常广泛包括自然科 学、人文科学、社会科学等方面的知识。因此，在课程设置方面 要有广度， 从而根本改变以往单一的专业培养模式， 要以人为本 的教育理念， 拓宽学生的知识面， 注重培养学生的自主创新能力 和学习能力。 邀请企业在学校建立研发机构， 并完善教学设备管 理，促进学生的设计实践。在校期间，鼓励学生到企业中实习，掌握市场的最新资料， 结合自己在校学习内容进行创作、 设计和 思考，使学生受到实践锻炼。?（四）强化艺术设计教育师资队伍。师资队伍的建设与教学质量有着密切的关系， 设计教师应从 单一的知识和经验的传授者转变为引导者。 为解决教师队伍中的 知识陈旧老化、 缺乏市场实践的问题， 可以对设计教育者进行培 训，增强教师的艺术修养，更新知识，提高设计品味。使教师与 市场结合， 组织教师队伍参加市场实践， 在实践中不断提高教师 的设计创新能力和设计构想的表达， 不断的接收新信息、 新知识， 在实践中领悟设计教学， 在实践中检验设计教学。 使教师的设计 教育不断跟上市场的发展的脚步。? 总之，在市场经济条件下，社会的需求在不断的变化，我 们的教育也