我的师德故事

1、教育就是爱我的师德故事兰州市第四十五中学朱仙芝各位领导、老师：大家好！很荣幸能在这里和大家一起分享我的教育故 事，今天我分享的题目是“立德树人，讲自己的故事一一教 育就是爱”时光如梭，青春易逝。我的青春和飞舞的粉笔屑一起渐 渐地远去。和所有的教师一样，我从事这平凡的工作，付出 着我平凡的爱。十二年前，我带着对教育事业的执着与追求 选择了教师这一职业，在这十二年中，我在平凡的工作岗位 上做着平凡的事情，在这十二年中，我也深深地体会了教师 工作的平淡与艰辛。我，一位平凡的中学语文教师，我所能 做到的就是真诚地热爱工作，热爱孩子，全力以赴投入到我 所从事的教育教学工作中。我国著名的教育家陶行知先生说

2、 过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的， 才能打到心的深处。”从这话中我们不难领会， 离开了情感， 一切教育都无从谈起。从我踏上三尺讲台的那一天起，我就 以教师特有的诚心、 耐心和爱心，去关心、呵护每一位学生， 我内心不断地提醒自己：为了孩子的一切，一切为了孩子。 因为我们的一句话语、一个举动或许会影响孩子的一生。记得我刚工作不久，学校就让我接任了一个班的班主任。当我刚踏进这个班的那一刻，我惊呆了，偌大一个班， 才坐着十几个学生，问了情况才知道，好多同学逃课去了操 场边的小二楼后面，我心想，这次能否把他们顺利叫回教室， 关系到我以后工作的开展，我鼓足勇气向小二楼走去。当时 他们正

3、围坐在一个火堆旁谈天说地，见到我也愣了一下。家快回去吧，这儿又冷又熏，教室里多温暖呀，想聊可以回 教室我们一起聊。”听到我的话，他们更惊讶了，老师竟然 答应和我们一起聊，我微笑着点了点头，他们起身走向了教 室。我成功了，我欣喜，我明白了，只要你有诚心，有爱心， 孩子总会接受你。接下来的时间，几乎成了我十二年中最难 忘的时光。我要努力将这些在别人看来几乎没救的孩子“挽 救”下来。印象最深的是一个男孩子，肥胖的身躯，并不漂亮的外 表，粗俗的言语，他是班上的霸王。他上什么课都很随便， 想干什么就干什么，说话、起哄、睡觉，老师一批评还跟老 师顶嘴，于是也成了万人嫌。这一节课是我的语文课了，当 我讲的正

4、起劲时，他竟然说话，声音还大过了我的，我气愤 极了，本想发挥我的特长狠狠批评他一顿，又一想，这是个 刺头，万一他不服管，公然和我顶起来，不但对其他同学起 不了警示作用，反而助长了他的嚣张气焰。于是我选择来软 的，我叫他起来回答问题，结果他回答上了，我就当众表扬 对他说：“看来老师错怪你了，原来你在和同学讨论问题， 老师还以为你在说话呢。不过下次记得老师说完再讨论好 吗？”听完这话，他红着脸点了点头。我知道，我可以接近 他了，于是把他叫到办公室，他对我说的最重要的一句话就 是“老师，你是第一个表扬我的人。 ”听了这话，我感动了， 原来这孩子长的丑陋，生性暴躁，常常打架，没人喜欢他。 以后，我更关

5、注他，给他关心和鼓励，他也答应我，要好好 学习。我一下子警醒了。是啊，他们虽然是孩子，但是也有 自尊，自己的想法，我们不能拿成人的眼光来看待他们。我 们是否也应该多站在他的角度想一想，给他们一些宽容呢？ 换一种方式可能就有不同的效果，因为在他们的学习生活 中，他们听到更多的是批评，得到更多的是失败。他们其实 也有主观想学好的愿望，只有你站在学生的角度去理解他 们，你才会有更多的耐心，他们也才会有更多的信心。也许 一次两次根本不起效果，可我仍然不能放弃，要相信奇迹也 有出现的可能。2005 年我又接任了一个班的班主任。在这个班有个同学，老师反映上课老爱瞎起哄，于是我查了查他的成绩，一塌糊涂，我开

6、始关注他，结果发现一个小秘密。这个男孩竟然是长受欺负的，他反应较慢，马马虎虎，可身体很结实， 班上有些同学就常让他干这干那，给他们跑腿。有一次，他 被派到多媒体教室打扫卫生，我才发现他是个很细心的孩 子，角角落落，他都清理的干干净净，而且效率也很高。当 我问到他为什么要给别人干这干那时，他不但没有怨言，反 而觉得很快乐，都是同学嘛，帮他们跑跑腿没什么的，再说 我自己也要买呀，此时，我感动了，被他的单纯与善良，于 是我决心帮助他，每次他的作业我都面批，及时给他指导并 让其改正，好多时候我都陪他完成作业才回家，我告诉他， 如果把对劳动的那份快乐和认真运用到学习中，一定会成功 的，他记住了。毕业考，

7、监考老师回来对我说，他在考试中 用心做每一道题，每一个字几乎都是用心刻上去的，他说他 不能让老师失望。这一刻，我又一次感动了。2012 届，是我带班以来最轻松、也最欣慰的一届。这 一届学生基础整体较好，自觉性也稍好一些，三轮的班主任 经验让我意识到，该是我“放手”管理的时候了。我要让学 生意识到凡事，包括学习在内，只有自觉主动的去做，才会 更有成效。于是我采用班长负责制，班干部轮流管理，发挥 学生干部的作用，在班级管理中引入分层管理，让学生参与 到管理中来。班会由班干部、课代表、组长轮流开，让学生管理学生，让学生解决自己出现的问题。我的班长是位女同学，做事认真干练，品学兼优、能 以身作则。她不

8、仅学习成绩名列前茅，而且要求别人做到的 自己先做到，因此全班同学都服他，她管理起来自然也容易。 所以我在这里有个小小的经验与大家交流，像我们这样的薄 弱学校，选择班干部尤其是班长，不是选厉害的，而要选优 秀的，一定要在班上树立正气。让学生管理并不是躲清闲，我主要是起监督支撑作用，时时处处观察，发现问题及时找班干部商量， 为班干部撑腰， 完善班级管理内容，对班干部处理不了的问题及时解决。我 对班干部的要求是天天清，当天问题当天解决，绝不留到明 天。就这样，只用了一学期的时间，班上学生就有了很高的 自觉性。上课老师们说，至U我的班上课感觉非常舒服，学生 配合好；上自习课，校长说，看到我班在没有老师

9、在教室的 情况下鸦雀无声，很是欣慰；无论是走廊上还是操场里，甚 至在放学路上，学生们见到老师能主动弯腰问好，三年中， 我的班上没有一位学生违纪。有人或许会说，你管理严格， 学生会喜欢你吗？我对学生投入了爱，学生自然也用爱回报我，上课前桌 上放好的一杯杯水，过生日送上的生日蛋糕和全班人用心写 成的一张张生日卡片；还有学生每天那一张张面带微笑的 脸。上公开课前，学生会悄悄伸出大拇指，我知道那是在对 我说，“老师，加油”，这一刻，我是真的感动了！十二年中，我有着太多的感动。当我生病坚持上课，看 到孩子们的短信“老师，看着您难过的样子我们很心痛，回 家休息，我们会管好自己！ ”的那一刻；当我由于慢性咽炎 嗓子干涩沙哑，孩子们为我送来亮嗓的那一刻；当孩子们用 实际行动回报老师，取得语文平均分超过市平均线