我心目中的高效课堂

1、我心目中的高效课堂记得一位老师曾经说过： “高效课堂应该是流淌着老 师和学生生命长河的地方，应是一个充满着众多生灵喜怒哀 乐的地方，应是一个需要用知识甘泉滋润精神家园的地方” 我心目中的高效课堂是建立在有效教学基础之上的，用最短 的时间获得最大的效率，实现学生的解放、教师的解放、学 校的解放。一 有效使用学案，创建高效课堂 1重视学案的编写，是创建高效课堂的前提 学案的编写一定要体现英语学科的特点，体现语言积累 和语言理解与运用的过程。通过呈现大量的语言素材来帮助 学生完成语言的积累和理解，最终达到运用的目的。学习目 标的确立要找准教材与学生实际水平的结合点，明确学习目 标，特别要注意将一些宽

2、泛的目标进行分解。学案的编写要 体现集体智慧，学习目标的确定、学习内容的安排、习题的 训练等都要有梯度、脉络分明、循序渐进，逐步深入拓展、 辐射，形成相关的知识网络。这在客观上可帮助教师有效地 把握教材，提高学案的可操作性，便于分层教学。学案的每 个环节都有具体的学法指导，帮助学生自主学习教材，在学 习中发现问题，在解决问题中获得方法并检测自学效果。2强化学案的使用，是创建高效课堂的关键 为什么相同的学案和课堂设计，会有多样的教学效果 呢？教师如何结合自己和学生的实际情况来有效使用学案， 如何按自己的教学特点来调整学案内容，最大限度地发挥它 的作用，避免“模式化”课堂。如果文章长、生词多，可改

3、 变以往先让学生根据学案自学的做法，而是由教师先解决学 生的学习难点，然后再让学生自学，再解决自学中遇到的问 题。教师要处理好学案和教材的关系，学案是帮助学生有效 学习教材的依据， 而教材是学生学习英语的主要载体。 因此， 学案课堂不能脱离教材，尤其是语言学科，更不能脱离语境 去孤立地学习字、词。很多学生在使用学案后，课本上干干 净净，看课本时更不知道什么是重点，不利于英语学习。因 此，在使用语言知识课学案时，首先要让学生在教材中学习 重点单词，发现问题，再用学案进行拓展训练，很好地将教 材和学案结合起来。事实上，教师只有真正吃透教材才能站 在更高的角度去处理教材，并轻松应对课堂上产生的问题，

4、 才能灵活地使用学案，自如地驾驭课堂，而不是被学案牵着 鼻子走。这就是相同的学案、相同的课堂设计，而教学效果 却不尽相同的原因。二 科学运用模式，构建高效课堂 我校的高效课堂环节主要有自主预习、合作学习、展示交流、点拨引发、达标练习和课堂小结等。自主预习、合作 学习应尽量安排在课前完成。导学案提前12天下发，学生自主预习，预习产生的问题可与同学相互谈论，未能解决 的问题，可寻求小组支持，仍难以解决的问题上报老师，并 带入课堂展示交流。教师在课堂上主要是点拨引发，组织达 标练习和课堂小结。高效课堂的基本步骤中， “自主预习” “合作学习”和“展示交流”三个环节最具挑战性。 “自主 预习”需要学生

5、有足够的兴趣，全身心地投入其中，所以导 学案要精心设计，作业的数量和难度要适中，给学生留出预 习的时间。“合作学习”与小组间是否能默契合作有很大关 系，所以小组的文化建设是关键，平时要注重培养小组内成 员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。 “展示交流”是课堂的亮点，学生具有丰富的想象力和强大 的创造力。用一种思路做十道题，不如用一道题找出十种解 题思路。三 精心利用团队，打造高效课堂 俗话说：“得人心者得天下。 ”因此高效课堂的首要原则 就是攻心为上。不想学习、缺乏兴趣的学生，任何策略都无 济于事；丧失信心的学生，苦学也只能是低效。结合中学生 的特点，攻心从打造团队开始。团队建

6、设很重要，要考虑到 学生成绩好坏、学生的脾气性格和学生的座位顺序，要便于 组长的管理，便于学生的互助；组长要选对人，能承担小组 内的监督、组织、分配合作任务及评价小组和帮扶对子组的 责任，并经常组织成员进行反思，总结出如何在小组的交流 中更好地互相帮助补充、合作讨论，真正解决个别同学学习 的依赖心理，积极地参与到高效的课堂中去。在团队建设中 充分利用学科长，协助老师在各环节中关注学生的状况，及 时为老师出谋划策。再巧妙利用“任务条” ，任务条上不单 要写明个人或小组的任务，还要写出老师期待实现的结果， 或提示在此环节可能出现的问题，避免课上无原则地浪费时 间。最后， 落实分层作业的监管， 尖子

7、生的监管要形成制度， 形成尖子生的评价体系，每周评出最佳尖子生，引领尖子生 团队不断壮大。四 巧用课件，优化高效课堂 多媒体课件在教学过程中的使用，尤其是在英语课中的 使用，具有其他教学手段所无法比拟的优势：多媒体课件能 够集音 ､ 像､ 形于一体，具有直观 ､ 方便､ 快捷､实用等特点， 能够全方位地刺激 学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成真切的外语语言环 境。英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴 趣。传统的课堂教学教法单一，知识讲解，课堂气氛沉闷， 学生被动学习，兴趣下

8、降。教师教得累，学生学得累，效果 不理想。而图文并茂、动静结合的多媒体课件，通过语言、 图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们主动参与到 教学中，产生一种身临其境的感觉，从而有效地激发学生浓 厚的学习兴趣，变被动学为主动学，从而较好地提高课堂教 学效率。综上所述，高效的英语课堂教学就是要我们优化教法， 优化学法，优化课程资源。我认为，激情和幽默应作为教师 最基本的素质要求。尤其是我们外语学科，学生最容易从心 理上拒绝的学科，教师的个人魅力是吸引学生学习外语的重 要组成因素之一。英语老师的辛苦只有我们自己能体会，这 是以前产生的共鸣。我们不要夸大自己的教育功能，要保持 平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的 高效课堂教学。高效课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么 样？教学是否面对全体同学；是否把教学的“力”作用在学 生身上，而不是课后的复习结果，我们追求的是这个课堂上 学生学的怎样？把课堂交给