观察物体 五年级数学教案

1、.观察物体 五年级数学教案教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教材数学五年级上册?，第3839页。 教学目的： 1使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3借助动手操作，开展学生的空间观念和同伴合作意识。 4联络生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 教学难点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。 德育浸透：帮助学生树立从小仔细观察事物，认真考虑的好习惯

2、。 情感与态度目的：通过小组合作交流，培养学生认真倾听别人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏别人的良好心态。 教学过程： 一、创设情境、激趣感知 比赛：快速抢答。以下照片中分别是什么？师分别出示三组物体照片： 、手机、手电筒。以下是一组图形照片。 师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？板书课题：观察物体 良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的猜一猜引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立即进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、师生互动、探究新知 一教学例1 1引入：神探冒险小虎队的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。今天我们就一起去看看他

3、们最近在忙些什么？板书：观察 设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立即能吸引学生的注意力。 2出例如1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药？ 3请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么？分小组操作、交流。 4冒险小虎队找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话： A 我看到的那一面上画了个红十字。 B 我看到的那面上写：小药箱。 C 我看到的是白色的面，没什么标记。 D 药箱相对的面颜色是一样的。 你认为谁说了谎话，为什么？板书：推理 设计意图：引导学生通过观察进展推理，形成良好的思维习惯。 5假如前面为正

4、面，其它面分别是什么面？假如右面为正面，其它面分别是什么面？ 小结：物体的左、右、正面都是相对的。 6填写观察实验报告： 从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度看到的形状画下来。 8课间小歇：欣赏古诗?题西林壁? 横看成岭侧成峰， 远近上下各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 设计意图：让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进展美育教育，表达数学与其它学科之间的整合 二教学例2 1引入例2。 神探冒险小虎队最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。形状如下 2出例如2。 1考虑：他们谁是小偷？为什么？他们分别是从哪个方向上看到的？ 2动手操作。 3汇报，小结。 三、

5、稳固新知 4画一画。 选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左右面等角度观察所摆物体，在纸上画出所见到的形状。 5猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。 三、小结： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那

6、么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 今天我们学会了从不同位置观察物体，还学会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于考虑的好孩子，你们能做到吗？ 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文

7、章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生稳固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，进步了他们对学习数学的兴趣。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的