谈“学习数学”在生活中的理解

1、.谈“学习数学在生活中的理解数学是重要的根底科学,是通向科学大门的金钥匙。物理学、化学、生物学、经济学、军事学都越来越需要数学。马克思说:一种科学只有在成功地运用数学时,才算到达了真正完善的地步。数学也是应用技术、消费建立、日常生活中不可缺少的重要工具,宇宙之大,粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁、数学无处不在。而数学又是锻炼思维的体操,学习数学可以使我们在考虑问题时更加符合逻辑,更有条理,更严密准确、更深化简洁,更擅长创新,所以学习数学对于进步我们的素质有重要作用。数学的开展源远流长,人们对它的认识永无止境,对初中数学的学习返璞归真地反映数学知识的来龙去脉和思想方法的

2、深化内涵,不仅引导我们如今的学习,而且对我们今后的学习有所启示。学习数学是循序渐进、由表及里、逐步深化的过程,粗略定性和直观的认识往往是创新和开展创造的火种,数学学习表达从能启发你粗略、定性直观认识的问题说起,通过“考虑、“探究、“归纳等,逐步引导出准确、定量、抽象的认识。随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进,在信息时代的今天,伴随着新媒体、新载体读物的出现,伴随着计算机网络、信息高速公路和的开展,面向21世纪现代社会要求我们应具有相应的根本数学素养,所以,数学学习要转变学习观念、积极实行讨论式和探究式学习,激发学生独立考虑和创新的意识,要让学生感受、理解知识产生和开展的过程,培养学生的

3、科学精神和创新思维习惯,重视培养学生搜集处理信息的才能,获取新知识的才能,分析问题和解决问题的才能以及团结协作和社会活动的才能,通过数学学习对以上方面都起着特殊的作用,是学生扩大知识面,开发智力的重要阵地。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长

4、者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。日常生活中,数学永远伴随着我们成长、进步,我们对数学学习有着更多的认识和更多的体会,在广阔的数学世界,通过探究、尝试使我们的聪明才智得到充分的发挥,使用数学方法解决问题的才能不断迈上新的台阶,在探究中我们会由衷地感慨数学的美妙与和谐,数学来源于理论,反过来我们学习数学又应用于理论,在理论中我们会发现许多问题的解

5、决,利用数学知识变得方便而简单,很多理论活动受客观条件的制约而无法开展或开展得不够全面,有学生年龄特点所涉及的平安问题、时间、空间、经济状况等问题,要解决这些问题、信息技术就以信息量大,技术先进的魅力显其神威,有些活动是已经过去的事情,有的是将来才可能发生的,还有的需要一个时间变化的过程,而在理论中,学生有时需要直观的感受,但又不可能回到过去或飞向将来,也不可能消耗时间去等待一些现象或事情的发生,在空间上,曾经是遥不可及的可以拉到眼前了,过去只有进图书馆才可以解决的问题,如今足不出户也能一目了然了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优

6、秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。其实,任何一门学

7、科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。所以说在数学教学中,信息技术作为先进的教学媒体发挥着重大作用。理论证明,学生在直观感、立体感、动态感十足的数学学习环境中,能享受到主动探知的乐趣,学生会带着一种高涨的冲动的情绪从事学习和考虑,对面前展示的真理感到惊奇和震惊,从而使学