谈谈中学数学教学

1、.谈谈中学数学教学数学教学，教学效果，算术培养学生的科学精神和创新思维才能,是数学教学的重要任务。笔者对各年级数学的测验成绩进展了分析研究,可以看出初一以上各年级均有五分之三的学生数学成绩不及格,并且带有普遍性。在进展一些内容的教学时,学生对新授数学内容倍感困难,不易承受和运用,以往学习中的薄弱环节明显地暴露出来。老师也因多种因素感到教材难以处理,教学效果难以进步。其原因分析,有如下二个方面:1.在中学阶段数学中,“用字母表示数是算术与数学的衔接点也是分化点。学生对“字母表示数的理解和认识,还停留在原有的程度上。从学生心理上看,踏入中学大门的学生年龄大都在13岁左右,正处在从机械记忆向理解记忆

2、转化,从详细思维向抽象思维转化时期,而大多数学生对这两个转化开场时是不适应的。“用字母表示数是数学符号的进一步抽象,也可以说,是学生升入中学后遇到的抽象思维的第一关,是他们认识上的一大飞跃,假设没有老师的正确引导,这一关是不容易过好的。2.受小学算术的内容和方法的束缚,不易承受中学代数和几何的内容和方法。例如,在数的概念方面,习惯于在非负有理数集上研究问题,对在实数集上研究问题不易承受;在运算种类上,习惯于加减乘除运算,对乘方、开方、指数等不易承受,习惯于用数字表示的数及其运算,对用字母表示数、代数式及运算和函数及其研究不易承受;在解代数应用题时,不习惯运用列方程或不等式的方法,在解几何应用题

3、时,不习惯运用有关概念、公理、定理进展论匪,习惯于研究单项值的情况等。针对上述两方面情况,从四个方面入手:1.安排一定时间让老师对学生的小学算术学习进展查漏补缺,抓住薄弱环节认真复习稳固和进步,而且贯穿于中学阶段数学教学全过程,始终引导学生去比较算术与代数、几何在内容和方法上的异同,从而适应中学数学学习。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲

4、切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆

5、量也在不断进步。2.与其它学期年相比,初一上、高一上代数含强分化点的课时占学期总课时数的百分比值较高,因此防止中学数学教学的分化现象,并针对学生藏文偏科情况,增加理科教学时间,从初一、高一入学时紧紧抓住不放松。3.老师在编制教案时,既备教材又备学生。对于学生要认真排队,按上、中、弱三个层次分类。优生以自学加强才能培养为主,中等生以阅读指导为主,弱智生以阅读提示点拨为主。明确重点、难点、疑点,反复强化训练,有针对性地进展教学。教学中,多用启发式和讨论式,启发鼓励学生质疑问难,结合册、单元、章、节授课内容,予以讲解答复,师生共同讨论,互相启发补充,发挥学生的主动性。其实,任何一门学科都离不开死记硬

6、背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。4.兴趣是最好的老师,激发学生学习的兴趣,产生思维活动的内部动力。教学中,多运用直观演示,从详细到抽象,从简单到复杂,抓住关