我是一位农村小学的教师

1、我是一位农村小学的教师， 并且任六年级的班主任， 在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位， 而农村小学又是整个教育的关键和难点。 要搞好农村小学教育， 必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人， 是联系班级与科任教师， 沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 在我的班主任工作中， 我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性， 下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。一、善于表扬，巧妙批评，以典型

2、作为榜样。案例：我们班的袁伟同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心， 从正面、侧面去了解他。 期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励， 这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金

3、无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、 社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异， 对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。二、班主任要以身作则。案例：我们六年级的同学，经常在学校劳动，如：平操场、整理校园等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的， 我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至

4、我替他们扫， 渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的， 这样教室的环境卫生非常好； 我有时写字时一点粉笔掉在地上， 或一小张纸掉在地上， 都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？三、要树立正确的学生观。案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的王震同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿： “你平时总好玩，上了课还要玩半天才来，平时，又总是迟到

5、。”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给学前班的一个同学找书包，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他气乎乎地站在那里不动，叫他上位，他也不动。如今， 班主任面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、 五花八门的矛盾、突如其来的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界， 是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了， 心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这

6、样。班主任教师再不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着现社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出更高的时代要求。一、班主任必须具有一颗爱心。这是老生常谈，也是老生“必” 谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为： “如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱， 那么，他要比一个读过许多书但

7、不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想， 它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职， 一个人在选择职业的时候， 就应该在胸中形成这种观念。 教师对学生的爱是一种爱的集合， 它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱像母亲热爱孩子一样无私， 像父亲热爱儿子一样严格而慈祥， 像战士热爱祖国一样忠诚， 像兄长

8、热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。二、班主任应该有高尚的品格。人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的， 首先不应看他的出身门第， 更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在

9、方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大， 一个人品格卑鄙， 他的行为不可能磊落。 中国教育史上第一个 “班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。 如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩， 我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。三、班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。优秀班主任应具有扎实的专业知识。 它表现在两个方面， 精通和知新。 一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度； 另一方面是不断获取新知。 精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历

10、史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。 一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望， 像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、 心理学是班主任工作艺术的理论依据， 应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。 优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话， 优秀班主任的工作来自

11、不断的学习。列宁的那句话： 学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。四、班主任应该具有创新开拓的科研意识。教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。 当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论， 进而改善自己的教育教学实践活动。 现代班主任不应是 “两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出新的理念，特别通过这次的培训，既让我陷入思考

12、，为我的教育重新作定位，同时为我开创了明路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索，坚信明天一定会更好。班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用。是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。小学低段班主任的治班“解药班主任工作纷繁而复杂， 作为小学低年级老师， 对此更是感触颇深。 尤其是刚当班主任时，从早到晚忙忙碌碌，却总也找不到重点，还总觉得班里纪律散、卫生差，学生缺乏责任意识。在工作过程中，我一直在不断探索，不断总结，努力寻找着治班良方。解药一：明确分工，培养责任意识作为低年级班主任， 我常常很羡慕

13、高年级的老师， 因为高年级的学生往往能帮老师分担很多日常的管理工作。刚开始当班主任时，我总觉得孩子小，什么也干不了，什么都替他们干，后来发现这样特别累， 而且孩子们也不会领情，他们总觉得老师干什么都是应该的。后来我便开始慢慢放手把一些工作交给孩子自己去做。时间久了， 他们做得也挺好的。而且我发现小孩有时候比大人做事还认真。从几年的班主任工作中，我感觉在任用小干部时一定要做到：分工明确，责任到人。争取班里人人有事干，事事有人管。对于低年级的学生来说，分配给他们的任务不用太重，因为特别细小的事他们也能当事。比如开关灯、 开关窗户或者是擦某一个窗台、某几根栏杆等等。记得去年有个小女孩负责值周时厕所值

14、勤，那个小女孩特别认真。开家长会时孩子妈妈跟我说，孩子晚上做梦说梦话时还在说：“别挤别挤，排队 ! ”听起来觉得很有意思，这也正说明了孩子的责任心是我们不容忽视的。不过真这么认真的孩子毕竟只是一部分， 也有一些孩子对什么都无所谓， 所以为了激发学生的责任意识，我又在班里开展了 “优秀班干部”评比活动。凡是在班里有职务或者说有事做的同学， 不管是班长、 体育委员还是课下检查纪律、卫生的同学， 包括课下负责摆桌子、捡纸的同学，都有机会参加评选，每周两名， 发新作业本作为奖励，如果能连续每周都得到奖励，月底就有机会得到班内“优秀学生干部”的奖状。有了物质上的激励，孩子们的热情一下比以前高了很多，做什

15、么事都比以前更负责任了。解药二：抓住细节，培养良好习惯“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯是学生学会生活和学习的开始。低年级也正是培养这些习惯的关键期。一开始孩子们对小学生活很不适应，我第一次和一年级学生说“下课”两个字的时候，他们都觉得很陌生，有孩子还问我：“老师，什么是下课，下课可以出去玩吗?可以去厕所吗?”第一次被学生问这样的问题，真不知道他们脑子里到底装了什么。也是从这个问题开始，我发现一年级的孩子需要从头学起的东西太多了。 于是便从最简单的上课怎样坐开始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么摆放， 书包怎样整理， 写作业时怎样握笔， 读书时怎样拿书几乎每天都重复着这样的工作， 有时我都觉得

16、自己啰嗦。 时间久了， 我逐渐教学生一些口令，比如在我们一年级教室旁边常能听到“一、二、三要坐端”“扣起书，看黑板抬起头来快坐好” 等等这些师生都挂在嘴边的口令。 有了这些简单的口令提醒， 课堂纪律明显比以前好了很多。另外，在一次家长会和家长交流的过程中， 我发现有一部分学生在家和在学校的表现真是天壤之别。 邓哲在班里是个特别听话的孩子， 学习也很好。 可他妈妈说在家里他特别霸道，全家人都听他的， 早上没人给穿衣服就不起床， 中午没人喂饭就不吃， 我当时听了觉得特别吃惊， 低年级孩子居然还有这样的。 后来小凡妈妈也跟我说， 家里条件比较好，所以孩子爸爸总是天天开车接送小凡上下学，但是每次回家下

17、车时爸爸不抱他下来，他都不下车。 听了这么多家长诉苦，我真有点受不了这些孩子们!针对上述情况我在班里开展了一次“养成好习惯，天天有进步”的评比活动。针对孩子日常生活中出现的一些问题， 制定了一份习惯养成记录表， 每天家长对学生的每项内容完成情况做出评价，定期进行评比。例如每天按时起床，自己穿衣叠被，放学按时回家，认真吃饭不挑食，晚上睡觉前自己洗脸洗脚，按时睡觉，主动做家务等等。其实，我觉得目的并不是要评出什么冠军，只是想借此配合家长培养学生良好的生活习惯。后来好多家长说，有了那张表贴在墙上，孩子们的自理能力有了很大的提高。我也很为家长和孩子们感到高兴。解药三：抓住契机，开展各种活动作为班主任，

18、 除了组织学生参加学校的各种活动外，我也常常在班里组织一些活动。有些是有计划的，而有一些则是随机的。抓住开展活动的契机，往往会收到意想不到的效果。例如在发校服后我就组织了叠衣服比赛。 我先教了两遍怎样叠， 然后又让学生练习一遍。随着我的一声令下， 孩子们开始忙碌起来。 时间到了， 最先跑到讲台上的几个孩子都是平时学习的中等生。再看看我们班“语文状元”那手足无措的样子，不免让我有些感慨，不知平时一贯受到表扬的他，此时在想些什么呢 ?通过一个小小的比赛，我不但了解了孩子们的动手能力，也看到了他们在家的表现。在最后的总结中，我只告诉孩子们一句话先自理，再自立。我想这是对现在很多独生子女及其家长最好的

19、告诫吧。可能和自己的爱好有关，我总是对体育比赛很感兴趣。基本上每学期开学的第一个星期我都会布置学生在家练习跳绳。尤其是上学期，刚刚升入一年级的孩子没有几个会跳绳的，但是听说学期末要比赛，孩子们都很兴奋，大部分学生都能在家自觉练习，家长也很配合。早上经常能听到孩子们兴奋地说自己又比昨天跳得多了。其实比赛结果并不重要，重要的是能让他们学会坚持做一件事，为了自己的目标不断努力。当然在这个过程中他们自然也能体验到成长的乐趣。 每次在比赛中得冠军的孩子都是一开始一个也不会跳，但是到最后却得了冠军， 当他们拿到奖状兴奋地又蹦又跳时，我真的很为他们感动。曾经有个叫刘思祺的小姑娘，她说获得冠军后，班里好多同学

20、要找她签名，我当时真的觉得小孩们很有意思，比我想象的可爱得多。其实，这不也正是我们作为老师想要的结果吗?解药四：以身作则，做学生的表率记得我上学的时候， 我们有些老师喜欢上课时戴帽子，后来我们同学就问老师： “为什么您能戴帽子上课，我们就不能呢 ?”老师好象什么也没说，只是笑了笑。后来同学们还开玩笑说： “因为人家是老师呗，等咱们当了老师就能戴帽子上课了。”但是现在真的当了老师，却觉得这个“愿望”好象越来越难实现了。低年级的学生模仿能力很强，对老师的一言一行、一举一动观察得很仔细。工作中，我也时刻提醒自己要率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。有一次带学生出去捡垃圾， 我安排李月燃到花坛里

21、捡， 其他同学到校门附近捡。 活动结束回到教室时， 我发现李月燃没回来， 顿时又气又急， 还以为她丢了。 早忘了她还在花坛里，等她回来时，我把她狠狠地批评了一顿。看着她委屈的样子，我才想起错怪她了。事后我又向她道了歉。第二天我在李月燃的日记里发现这样一句话： “李老师，我永远也不会忘记您的。”后来我问她为什么，她说：“因为您昨天跟我说对不起了，我很感动。”听到一年级孩子口中能说出这样的话， 在欣喜之余， 我也觉得自己肩上的责任更重了， 因为我知道孩子是那么在乎我说的每一句话。记得临别校园时，老师曾这样告诉我们： “工作前要选择自己所爱的， 工作后要爱自己所选择的。”我喜欢当老师，因为老师平凡而

22、伟大，我更喜欢做班主任，因为班主任辛苦而快乐。 因为热爱，所以付出，在教师这个平凡的工作岗位上我感受到了自己的人生价值，在班主任工作中我体验到了和孩子们一起成长的快乐!班主任工作案例 -转化后进生岭北镇中心小学刘燕飞转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。 是否做好转化后进生工作， 是直接关系到推进素质教育，培育“四有”社会主义新人， 提高劳动者素质的重大问题。如何做好小学生后进生教育转化工作，依据前辈成功的教育经验，以及提出的“没有爱就没有教育”的名言， 深深地启发了我。 我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业

23、成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”， 说是“朽木不可雕”， “顽石不成材”， 严重地伤害他们的人格和自尊心。 小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心， 当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理， 消极沉闷；有的采取疏远集体， 回避教育；甚至有的故意违纪， 离校逃学。凡此种种， 根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人

24、格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光， 平时不愿与同学接近， 学习上有困难也不问老师、 同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理， 课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑， 并让她回答一些较容易的问题， 答对了便进行表扬、 鼓励，还

25、安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”， 学习成绩有了明显进步， 人也变得开朗起来， 在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。二、热情鼓励，激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石， 既有阴暗的消极面， 又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征， 观察发现他们时隐时现的

26、闪光点， 作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。 事实证明，后进生并不是一无长处、 各方面都差的“坏孩子”， 更不是智商低下、 不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许； 品德上做点好事就进行表扬， 让后进生品尝到受赞许、 表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处， 看不到我的优点和进步”。 为了及时了解、掌握后进生的内心世界和

27、行为表现， 激发其上进心和积极性， 在教育工作中，我努力做到“五多”： 多个别谈话；多沟通家长； 多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。 在赢得了后进生的信任， 成为他们的知心朋友之后， 转化工作就容易多了。有这样一个同学， 由于家长缺乏正确的管教， 从小养成说谎和偷钱的坏行为， 常常受到斥责和打骂， 在班上也受到同学的讥笑、 歧视而抬不起头， 但她却曾主动为班级体打扫课室。 抓住这个情况，我先对她进行耐心的谈话， 既肯定她的优点，又指出存在的缺点；用狼来了的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子， 长大才能做个对社会有用的人， 鼓励她勇于改正缺点， 发扬优点，争取做一个好孩子

28、、好学生；再同家长统一要求，配合教育，还安排班里干部对她关心帮助。 使这个同学既明白道理， 又深深地感到老师、 父母和同学对她真情善意地关心、爱护，从此痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事， 期末被评为班里“学雷锋， 做好事”的积极分子， 用实际行动证明自己走上了进步的道路。三、逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求， 应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时， 要使他们认识到， 对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培

29、养做“四有”的社会主义新人的责任心， 形成渴望进步的内驱力。 只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。 当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求， 对后进生的转化目标和期望， 要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划， 分设几个台阶， 使他们“跳一跳， 摸得着”，经过努力能逐步达到， 在新的起点上， 又提出高一点的要求， 一步一个脚印地前进。班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，

30、学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，学期末他还获得了学习进步奖。 第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力， 选他当班的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里， 他们必须融进班集体之中， 同班集体一起前进。一个团结友爱、 奋发向上的班集体， 既是后进生矫正不良道德品质的熔炉， 又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的， 必须树立良好的班风， 发挥集体的力量， 使后进生身处一个团结友爱、 融洽和谐的环境和氛围之中。 为此，我向全班提出“不让一个伙

31、伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动： (1) 互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌， 提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。 (2) 丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、 表现才能的机会和舞台。 (3) 组织参观访问活动。如组织学生到铁军烈士公园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动， 参观当地名胜古迹， 访问先进模范人物，使他们开阔眼界， 愉快身心，培养热爱祖国的感情， 激发学好知识建设祖国的志向。 (4) 争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了