谈数学中的重要因素

1、.谈数学中的重要因素是否能学好数学很大程度上取决于学生学习的兴趣。著名的物理学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。心理学研究说明，“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活泼的成分，一个人对其所学的东西产生了浓重的兴趣，便会迸发也惊人的学习热情，学习热情是一种魔力，它会创造出奇迹。只要在意，我们会发现，即使你觉得平时再“笨的学生，只要一玩游戏或听有趣的故事，他也会很入迷。由此可见培养和激发学生内在的学习兴趣，能充分调动学生的学习积极性。我们如何培养学生的兴趣？在教学中我不断注意，下面是我的一些不成熟的经历：一、爱每一位学生，进展情感谢发情感是人特有的，也是最原始的动机，很多事件

2、说明感情的激发可以改变事情的解决。在教学中我们不可无视它起作用。激发情感必须从保护学生自尊、自爱、自强出发，让其感受到温暖。对于学生成绩差的学生，老师要面对现实，不要责备，及时发现其优点，利用优点让其感受自我价值的存在，有耐心。语言方面，不能伤害学生的自尊，要多用鼓励的语言与其交谈。鼓励学生提出质疑，学生提问质疑本就是学习兴趣、学习积极性、主动性的表达。学生对身边发生的事会更加有兴趣，因此我们在教学中要介绍和运用消费理论中涉及到的相关知识，使学消费生强烈的求知欲，从而产生学习数学的兴趣。二、进步教学艺术，激发学习数学的兴趣老师要不断地在讲课过程中探究，在教学的每一个环节中注重学生的反响，总结经

3、历，努力进步教学艺术。一创设问题情境，施行启发式教学，激发学生的认知兴趣。老师要认真备课，熟悉你所教的整本书的知识，做到融会贯穿，深挖知识的内在规律和新旧知识之间的互相联络，充分理解学生已有的认知构造，把数学特有的严谨、抽象、简洁等属性，通过更巧妙、新颖的形式把知识呈如今学生面前，可以引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。二改变例题和习题的呈现形式，假如把一些相对静止的资源活动化，调动学生之间的互动，会更激发他们对自我尊重的表现，从而产生兴趣，在动中完成抽象的知识，效果会更明显。三让学生自己充当角色。当遇到一些实际问题的题时，让他们充当里面的角色，因为这样一来学生会觉得好似这道题更加贴近自己

4、，感觉更亲切。四利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、抢答性竞赛等活动，让不同层面的学生都参与进来。一般的学习竞赛对于中等生影响是最大的，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步，假设采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生出现骄傲情绪和自卑心理。五正确的鼓励措施。针对不同层次的学生用不同的语言或实际行动来对他们的哪怕是小小的成果进展表扬。老师的表扬要向全班展现出来，这样会让被表扬的学生有信心迎接以后数学给他带来的困难。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?

5、还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开