一分钟教学设计

1、人教版小学语文二年级上册第 7课?一分钟?【教材分析】多睡一分钟带来的是 20分钟的迟到，是一路焦急的 等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的 懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争， 年年如此，一生坚持。【学情分析】只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从 他们的切身感受入手，懂得“分秘必争的道理。学生已经 具备一定的朗读能力，如何让他们兴趣盎然的去读文字，在 读中去感悟人物心理，应该是需要老师创设情境的。【教学目标】1、认识本课“钟零等 9个生字及相关词语，会写“包“钟“迟三个生字。2、正确、流利，有感情的朗读课文。3、学习课文，通过元元因多睡一分钟而产生

2、的一路 上的叹息与懊悔，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自 己，珍惜时间。【教学重点】1、认识本课“钟零等 9个生字及相关词语，会写“包“钟“迟三个生字。2、正确、流利，有感情的朗读课文。【教学难点】 体会兀兀因多睡一分钟而产生的一路上的叹 息与懊悔，从而体会时间的珍贵。【课前准备】课件、学生生字卡【教学过程及设计意图】：课前3分钟口语训练：学生介绍假期读的书。1 2人总结：看得出，这两位同学假期已经和XX成为了朋友，也看得出他俩特别保护图书，书崭新如初，那愿意与XX成为朋友的同学一定要读读这本书。一游戏导入。1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不 动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分

3、钟长吗？很长2、小结：是啊，一分钟可以说很短， 也可以说很长， 在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。 今天我们学了课文?一分钟?以后，对“一分钟的体会一定会更深。让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既 可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入 理解课文内容。板书课题：一分钟二初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。老师 关注学生读书姿势是否端正师：从你的坐姿老师知道你一定度通顺课文了。2、读了课文，同学们都知道了什么？生自由答复：围绕元元因多睡一分钟，从而迟到 20 分钟 的事展开补充板书： 20 分钟三认识生字，并指导书写。师：同学们读书

4、都有收获，是啊，一边读书，一边思考说效 果果然好。 课文中字词关有信心闯一闯吗？ 激发学生兴趣识字：1、出示加拼音词语， 学生认读。 先个别读， 纠正字音。 2、去掉拼音读词。生字卡片，学生自主识字 3、认读单个生字：同桌互读，开火车读。4、向大家介绍好的识字方法，共同讨论。记字形5、游戏稳固生字。摆一摆字卡，再收起来识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习 并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习 惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。写字：ppt 出示我会写中 8 个字1、读准音2、观察字形，分类学习。3、教师示范写：包钟 迟4、学生先描红，再临写。纠正写字姿势四

5、再读课文，朗读感悟1、分段轮读课文一遍。2、指导朗读 2 段。自由读读，看谁读得好。学生自由读课文师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！ 老师为你们快乐！来，咱们一起读一遍！生齐读课文师：谁能单独读一读让大家听听？学生朗读课文，教师随时指导：“元元的后一个字要读轻声；“很快地的“地字要读 de师用A、A+、A+、A+、A*、A*六个等级鼓励学生首先 读正确，其次读通顺，最后读出感情 指导读好元元的第一次叹气师：请大家看看这一句：“他叹了口气，说 。 一般人 叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分 响亮的。师：好，请你读！请注意，就从“他叹了口气 ，开始读。

6、 生: 声情并茂地朗读师：怎样读才能得“ A呢？重点句变红 生：读得轻一点、 慢一点、伤心一点。师：嗬，你对课文中的元元同学是琢磨透了！那你来个伤心一点的！ 教师范读时加一个“唉字，让学生听出不同，之后让学生试试。3、练读课文3自然段。师：来，我们用这个方法读下一段。投影出示课文第三段先练练吧。生：“他等了好一会儿。车子开了。他又叹了口气， 说：“唉一一要是早一分钟就好了。那么，元元心里想的大家能读好吗？顺势引导，元元，我想你 此时心里一定在想。重点指导读好元元的两次叹息，同时走进元元的内心世界， 切实感受元元的所思所想，突破本文难点。四小结：元元啊元元，你多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，