人教版小学数学一下《认识图形之看谁拼的多》教案

1、人教版小学数学一下?认识图形之看谁拼的多?教案教学内容：认识图形教学要点：1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。可以识别和区别这些图形。2、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。3、 培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流的才能。4、 初步感受到数学与实际生活的联络。第3课时看谁拼得多教学内容：看谁拼得多教学目的：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能识别和区别这两种物体。重点难点：认识长方体和正方体的形状以及特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教

2、学过程：一、复习回忆1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。 结论?长方形有四条边?是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。 结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知，交流汇报。1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。使学生进一步理解平面图形与立体图形的关系，知道平面图形经常是某个立体图形的外表。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用一样或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我

3、们继续来玩拼一拼的游戏。动手。介绍七巧板，理解有关七巧板的历史知识。用手中的七巧板拼摆图形，学生以小组为单位活动。老师可以提供一些图案供参考，以激发孩子们拼摆的兴趣，便于他们不断地创新出新的图形汇报。三、稳固新知，检测与反响1、第7页练习一第8题。让学生在头脑中先对左侧的图形进展折叠，再找出4对面的数字。2、考虑题把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？四、课堂小结老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复

4、倾听，在反复倾听中体验、品味。这节课你有什么收获？教学反思：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。本节课在学生充分认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和园的特征的根底上，