人教版小学数学三年级下册第二单元《除法的估算》第2课时优秀案例及教学反思

1、人教版小学数学三年级下册第二单元?除法的估算?第2课时优秀案例及教学反思教学内容：教材第16页例2及“做一做第1、2题，练习三第3、4题。教学目的：1使学生体会学习除法估算的必要，理解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据详细情境合理进展估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的才能。3.培养学生良好的估算习惯。教学重难点：理解除数是一位数除法估算的一般方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算：60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 630÷7 360÷6 400÷5120÷

2、;3 160÷4 280÷4 540÷92、说出以下各数的近似值。148 193 87 93二、亲身体验，学习新知1、引入新课1有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？2到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？3每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？4在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。124÷3 223÷4 100÷3 182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会

3、生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第13页主题图，同时出例如题2。老师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？列式是：124÷3。老师：大约是什么意思？老师：怎样进展除法估算？分小组进展讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法 第二种方法124120 124=120+4120÷3=40或3×40=120 120÷3=40平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进展比较：两种估算的过程和方法都正确的。两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题

4、的合理解决，可以说，这样的差异在此题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进展估算。第一种 第二种 第三种223200 223=200+23 223240200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。老师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060之间，当然以55最正确，因为它更接近准确值。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百整十或几百几十几前几百的数，除数不变，用口算除法的根本方法进展计算。4、再现问题：1每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2在

5、一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？在解决第二题的时候。将182估成160适宜还是估成200适宜？5、老师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、稳固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进展除数是一位数的除法估算？五、课堂作业：教材练习三的第3题和第4题。单

6、靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。【教学反思】：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教

7、习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?本节课的教学目的是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合详细的情境选择合理的估算方法，培养学生的估算意识。本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经知道今天学习