人教版小学数学三年级下册说课稿两位数乘两位数的笔算1

1、人教版小学数学三年级下册说课稿两位数乘两位数的笔算1一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的根底上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定根底。2、教学目的：知识目的：经历探究两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。才能目的：培养观察力、探究才能、抽象概括才能。情感目的：获得成功的体验，树立学习的信心。3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。二、教法、学法：针对这样的教学目的、教学重难点，在教法

2、上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进展教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我进展了改编，以学生春游活动及游览公园为主线，通过四个环节进展教学：创设情境，激发兴趣；自主探究，研究算法；稳固强化，灵敏运用；归纳总结，拓展延伸。一创设情境，激发兴趣：如今正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予?找春天?的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，表达学科的综合性。在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。二自主探

3、究，研究算法：在这个环节中，进展以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题：当学生在情境中搜集、提取出“48人“每人12元后，问“你能提出哪些数学问题？接着问“你能估一估大约要付多少钱吗？培养学生初步的估算才能。2、自主探究，尝试解决：估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗？接着，引导学生“你能试着算一算吗？先让学生独立考虑，再进展同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的开展。3、讨论交流，优化算法：在教学中应当鼓励学生畅所欲言：“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？学生的算法可能出现以下几种：48×10=480，48×12就是500多；48

4、15;6=288，288×2=576；48×10=480，48×2=96，480+96=576；竖式计算；我想口算纯熟的学生也许会想到，48看成50，50×12=600，2×12=24，600-24=576。当然，在提倡算法多样化的同时，也要重视算法的优化，接着再问：“这么多的算法，你最喜欢哪一种算法？为什么？引导学生在算法的比较中优化，因为学生有了两位数乘一位数笔算的根底，对竖式计算的好处应当有所理解，所以学生会选择竖式计算。4、共同学习，解决问题：中选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学中的难点：竖式的写法；怎样用竖式算，尤其是

5、第二部分的积应该怎样写；为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接着由老师引导打破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺序和第二部分积的书写，在两位数乘一位数的笔算中，学生已经掌握了从个位乘起。这时，先让学生观察12个位上的“2，用个位上的“2去乘“48，表示2个48，这是学生已经掌握的旧知。接着，看12十位上的“1，让学生说说这个“1表示什么？1个十这个“1和“48相乘表示什么？10个4810个48就是480。这里根据口算的方法，可以引导学生在竖式计算中先用十位上的“1先乘48个位上的“8，再乘十位上的“4。第二部分的积480和

6、第一部分的积56数位对齐了写，最后两部分积相加。第三，指出第二部分的积个位上的0可以省略不写。然后再让学生说一说写一写，最后得到内化。因为学生亲自动手写，动口说的理论活动比一味由老师说或个别学生说要更为深化。5、验证结果，进步效率：在笔算中，验算是最好的验证方法。因此，让学生交换48和12的位置再乘一遍，然后引导学生观察：你发现了什么？总结出乘法的验算方法。三稳固强化，灵敏运用：这个环节共设计六个层次的练习，将多样性、兴趣性、综合性、循序渐进性为一体，把练习题呈如今不同的公园背景中，以闯关游览公园鼓励学生稳固强化。1列好的竖式继续算2根据横式列竖式计算并验算3补充竖式中第二部分的积补充设计的以

7、上三题是根底练习，为了强化第二步积的过程以及加强验算养成良好的习惯。指导学生先独立完成，再互相说一说，交流经历。4改错：它是一个逆向考虑过程，考察学生灵敏应用的才能，综合性强。因此，指导学生先观察，再找错，然后分析错误原因，最后订正，强化难点。5游戏大转盘：分小组进展，小组成员轮流旋转，旋转到哪两个两位数，就开场笔算。让学生在玩中学，玩中练；缓解学生疲劳紧张的学习情绪。6应用题：春游途中助养小动物，为它们订牛奶。全月28元，定一份一年要多少钱？不仅培养他们解决问题的才能，而且可以进展保护动物的品德教育。公园买门票：这是一道开放题，先分组交流讨论，再全班汇报。培养学生解决实际问题的才能。四归纳总

8、结，拓展延伸：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每

9、个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天

10、空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。引导学生谈收获并进展总结。课后的拓展，与课前情境照应，假如全年级都去春游，要付多少车费？192×12让学生“跳一跳摘果子，尝试考虑三位数乘两位数的笔算。数学网 更多小学数学说课稿课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可