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文档简介

1、人教版选秀四第一节 原电池 说课稿一指导思想与理论根据深化认识和优化思维品质是选修教学的重要目的，这一目的的完成应基于学生已有的认识，这就是必修中建立起的相关知识系统。要创设实际问题情境，并在解决这一问题的过程中引导学生自主形成相应的程序和方法。本节课的教学设计通过比较“原电池这一内容在必修和选修课程中的不同，分析学生在必修课程中已经建立的认知框架，寻找学生的“最近开展区，围绕有一定难度的实验探究活动，帮助学生在已有的知识根底上，对原电池原理和形成条件的认识得到逐层开展。二教学背景分析学习内容分析：在人教版教材必修2中已经重点介绍了铜锌原电池的工作原理和形成条件，并对实用电池进展了简单介绍。在

2、选修4?化学反响原理?的第四章第一节中重点通过双液电池模型的构建，开展对原电池原理和形成条件的认识。同时在第二节中应用深化开展的原电池原理和形成条件进一步理解实用电池、电化学腐蚀和防腐原理。作为?化学反响原理?模块的最后，承担着深化认识物质变化与能量变化的统一，理解原理对实际应用的指导价值，深化对氧化复原反响的理解和应用的功能。从必修程度到选修程度，学生的知识和才能需要进展一次较大的跨越。在这一跨越过程中，适宜的模型是学习和理解原电池原理的重要工具，选修教材中呈现的带盐桥的双液电池模型与必修阶段的锌铜单液模型承载的功能截然不同。如何寻找学生的“最近开展区，完成跨越是在本节课教学中重点要解决的问

3、题。学生情况分析：已有根底：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究才能。局限认识：氧化剂和复原剂只有接触才可能发生氧化复原反响。开展方向：通过实验活动对原电池原理形成完好认识，进步解决问题的才能。教学方式与教学手段说明：采用“实验探究模型建构理论分析相结合的教学方式，学生通过实验活动，建构原电池模型，结合理论分析，不断深化认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和才能上的跨越。三本课教学目的设计知识与技能：深化理解原电池的工作原理。通过三次理论分析使学生对原电池的形成条件产生更完好的认识。学会书写电极反响式和电池总反响。能根据反响设计简单的原电池。过程与方法：学生通过橘子电池的实验活动，体验建构模型的过程。通过Zn-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科学探究中的应用。情感态度与价值观：介绍电池开展史，激发学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。通过双液电池模型的建构，浸透对立统一的辩证唯物主义思想。教学重点：原电池工

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