六年级数学教案：简单应用题

1、六年级数学教案：简单应用题教学目的1使学生进一步掌握的构造，可以根据四那么运算的意义和题目中的数量关系正确选择解答方法2通过教学，进一步进步学生分析和解容许用题的才能3探究知识间的内在联络，激发学生的学习兴趣教学重点掌握的构造，正确解答教学难点掌握的数量关系教学过程一、根本训练1口算2.23.57 1.21.4 0.5 11.38.6 12 0.18 9 7.75 2下面各题只列式不计算1六年级学生为灾区捐款，六年级1班捐款105元，六年级2班捐款98元两个班一共捐款多少元？2学校图书馆买来150本故事书，借给五年级1班48本，还剩多少本？3农具厂每天可以消费56件农具，7天可以消费多少件农具

2、？4水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？5成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？6五年级有学生136人，其中 是女生，女生有多少人？二、归纳整理提醒课题：今天我们就来复习这样的板书：的整理和复习一教学例1：某工厂有男工人364人，女工91人这个厂的男工和女工一共有多少人？老师提问：这道题有哪几个条件？问题是什么？问题与条件有什么关系？你为什么要这样答复？老师总结：这道题中，需要求的结果与两个条件直接相关只要把两个数合并起来，就可以直接计算出结果这是一道二变式练习1改变问题：根据例1中的两个条件，你还可以提出其他问题，编成吗？男工比女工多多少人？男工

3、人数是女工人数的几倍？女工人数是男工人数的几分之几？2改变条件：根据上面编出的应用题和列出的算式，你可以分别调换每一道题中的条件和问题，各编成两道不同的吗？某工厂男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？某工厂男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？某工厂有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？某工厂女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？某工厂有女工91人，男工人数是女工人数的4倍，男工有多少人？某工厂有男工364人，女工人数是男工人数的 ，女工有多少人？某工厂男工人数是女工人数的4倍，男工有364人，女工有多少人？某工厂有女工91人，女工人数

4、是男工人数的 ，男工有多少人？老师提问：通过我们的编题，你发现了的什么特点？你的收获是什么？老师总结：从以上的编题可以看出，都是由两个条件和一个问题组成的，而且问题与两个条件都是直接相关的也就是说，都是可以由条件经过一步计算直接求出答案三复习已经学过的一些常见的数量关系通过例1我们已经研究了一些的数量关系，下面我们再来复习一些常见的数量关系出示下表1请你们以小组为单位，先举例说明数量关系的意义，在填出每组数量中最根本的数量关系式2根据这些数量关系式你可以各编出三道不同的应用题吗？三、稳固反响1解答下面的应用题解答后，再利用原题中的数量关系，编出两道与原题相连的应用题1某电视机制造厂平均每天制造

5、电视机800台，20天可以制造电视机多少台？2学校用102元买来120个练习本，平均每个练习本多少元？2给下面各题补充上一个条件或者问题成为一步计算应用题，再解答1一批货物，运走10.5吨，_ 这批货物原来有多少吨？2修一条长3800米的水渠，_平均每天修多少米？3白羊只数的 相当于黑羊的只数，_黑羊有多少只？4一列火车7小时行驶420千米，_？3解答以下应用题1一种毛线，每千克的价格是66.5元，买0.5千克应付多少元？2肖师傅一天共消费250个零件，经检验有225个是一级品，求一级品率四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获吗？五、家庭作业 1丰华农场种玉米120公顷，种小麦的面积是玉米的

6、 倍种小麦的面积是多少公顷？2丰华农场种小麦165公顷，种玉米的面积是小麦 种玉米多少公顷？3丰华农场种小麦165公顷，种小麦的面积是玉米的 倍种玉米多少公顷？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育

7、的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。4丰华农场种玉米120公顷，种玉米的面积是小麦的 种小麦多少公顷？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学