散步教学设计范文

1、散步教学设计范文第一篇：散步教学设计 1 第二篇：散步教学设计方案 第三篇：散步教学设计 第四篇：散步教学设计 第五篇：散步教学设计 更多相关范文散步教学设计 ( 公开课）周明权【教学目标】：1 整体感知，学会概括课文内容，从题目着手试着学会理解文意。2 学习有感情地朗读课文，体味三代人相互体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 3 、品味语言，学会联系语境在语境中理解词句，加深对尊老爱幼传统美德的理解。【重点、难点】：1 、重点：有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 【课型】：阅读指导课（板块式结构） 【课时】：一课时 【教学手段】：多媒体辅助【教学

2、方法】自主探究、教师点拨 【课前准备】学生： 1. 预习课文，段落标序号，自己解决生字词，2. 思考研讨与练习一、 二，尝试做在书上。 教师：制作课件 【教学设计理念】：“课文无非是一个例子”，授之以鱼，不如授之以渔【教学过程】：一、直入正题导入新课家常式直入二、整体感知学会概括 1 、教师：试以“散步这篇课文写了这么一件事：”为开头写一段话。要求：交待完整时间、地点、人物；用上“分歧、霎时、委屈”三个词语。字数在150 字左右。学生：默读课文，缩写课文。 （示例：散步这篇课文写了这么一件事：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。后来发生了母亲、儿子走大路和小路的分歧。霎时，我深

3、感到责任重大。我决定委屈儿子，选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候， 我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻子背起的是整个世界。2 、教师：请用一句话概括课文写了一件什么事？（不超过 20 个字） 示例：我们一家四人在春天的田野里散步。小结：概括文章内容的方法： 1、缩写 2、压缩 3 、人 +时+地+事（什么人干什么事）三、从题入手理解文意教师：试着给文章再拟一个题目，并说明你的理由。 学生拟题，交流。教师预设：三代同行、小路亲情、亲情、幸福的家庭、选择、温馨瞬间、小事情深、生命生命、春天的步伐等。小结：题目与文章的内容一定要吻合，题目是文章内容的高度概括，内

4、容要围绕题目来写。四、诗意朗读用心体悟教师： 1、你就是作者，中速、深情地朗读课文，好象作者写完文章后欣赏自己的作品一样。 2 、你是文中的几个角色。孩子是孩子的语调，“我”是“我”的语调，母亲是母亲的语调。 3 、你是带着深深的体会在作示范朗读。学生分步自主朗读，完后指名选择自己喜欢的语段朗读，师生点评。小结：朗读文章要注意：速度感、重音感、情景感、意味感。包含感情，抑扬顿挫。五、品味语言感悟亲情这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，我们学习散文就要仔细揣摩学习它的语言。 教师示例：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 1 、 散步紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。2

5、、这个句子句式很美，它是一个倒过来的句子， 作者没有说“我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野上散步”，而是第一句话是“我们在田野上散步”，然后冒号“我，我的母亲，我的妻子和儿子， 这样写很庄重，表现了“散步”这件事在我心中很重要。 学生：品味、寻找、准备交流小结品味词句的方法之一： 原词句 +表现人物 六、课堂小结，总结收获 七、布置作业巩固所学 1 、 听课笔记。2 、 有感情地朗读课后研讨与练习三代，并完成（ 1）用一句话概括其内容。（ 2）与课文比较哪篇文章更感动你，说说理由。 3 、关注生活中的小事，积累作文素材。（口头作业）散步教学设计方案一、教学设计思想散步是莫怀威的一篇精美散文，选

6、自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级上册第 23 课，是一篇课内自读课文。文章用爱和责任凝结起浓浓的亲情， 在诵读的过程中给人以美的享受和深刻的启迪。这个单元是个讲述亲情的单元， 文章不足六百字，我希望能通过课堂的学习使学生更加珍爱亲情， 真爱生命并肩负起生活的责任。二、媒体设计思路及教学过程流程1 、多媒体播放歌曲视频让爱住我家，创设氛围，让学生沉浸在浓浓的亲情中。2 、播放幻灯片检查预习3 、让学生用心聆听配乐朗读，然后谈谈自己的感受。4 、学生自读课文，整体感知课文内容。5 、合作探究课文的精彩片段，说说对最后一段话的理解。6 、多媒体展示亲情画面，激发学生的写作灵感，然后学

7、生展示自己的亲情故事。7 、教师小结，布置作业，感恩亲情。散步教学设计教学目标1 、领悟文意，感悟亲情。2 、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。教学重点：品味语言，领悟深刻的文意。教学难点：理解文章蕴含的道理。(版权归 ) 教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入1 、课前听儿歌可爱的家。2 、说出你由“家”的感觉联想到的词语。3 、检查生字词。二、朗读课文整体感知1 、朗读课文，熟悉课文的内容。2 、用一句话概括文章的主要内容。（提示：时间、地点、人物、事件）3 、思考：散步过程中发生了什么事情 （用原文的一个词语回答） ？如何解决？三、研读课文 探究主旨1 、你说说这一家子四口人

8、中， 谁的权力最大，谁有真正的决定权？由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。2 、散步过程中发生了分歧， “我”最终决定委屈儿子，选择走大路。“ *作出这一决定？这体现出了怎样的美德？体现了中华民族“尊老”的美德。3 、在“我”决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”母亲为什么要改变主意？这又体现了什么美德？体现了中华民族“爱幼”的传统美德。4 、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命

9、的延续。 这血脉相连的三代人紧紧连接在一起， 构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。四、涵泳入理品味探究1 、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水第 7 段：菜花、桑树、鱼塘2 、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？第 4 段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第 7 段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。五、赏读入心拓展运用对称句前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。有的浓，有的淡。我和母

10、亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大， 然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。六、朗读课文加深体会朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。七、拓展升华拥抱亲情回忆自己亲身感受过人与人之间的真挚情意，然后与同学进行交流。八、课堂小结：赶快为你的父母尽一份孝心。 也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。 ? 也许是一桌山珍海味， 也许是一只野果一朵小花。 ?也许是数以万计的金钱，也许只

11、是含着体温的一枚硬币 ?但“孝”的天平上，它们等值。孝心无价毕淑敏九、布置作业：散步教学设计教材分析：散步是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活中的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实、简洁，但内涵丰富，具有幽兰般的清新淡雅美和形象灵动的诗意美； 整齐对称的句式， 增添了语言的音乐美，读起来朗朗上口。教学目标：1 掌握本课的生字词；2 能初步感知课文内容；3 能理解并体会这一课的中心思想：尊老爱幼的传统美德。进行拓展延伸和情感熏陶与教育；4 能品析鉴赏语言，并从中得到体会环

12、境描写的作用。 教学难点：1 、朗读课文，感受家庭浓烈的亲情，增强学生对家庭的责任感。2 、体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美， 加强学生对文字的感悟 能力。3 、透过文章浅显质朴的语言， 品味文章深刻含蓄的意蕴，体会作者的情感。教学方法：情境导入法、诵读教学法、语文活动式教学法。 教学准备：课件、朗诵、音乐。课时安排：一课时一、情境导入1 、在 xx 年感动中国人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台， 他的名字叫田世国， 他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻， 瞒着母亲献出了自己的一个肾脏， 使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的

13、真诚却坚如磐石， 田世国让天下所有的母亲收获慰藉！ 田世国的义举，是对“亲情”二字的最好的诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！母爱如水，父爱如山，我们的父母如今他们老了，残弱的双肩担不起重负。今天，就让我们搀扶着他们，一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书：散步 莫怀戚配乐）2 、简介作者3 、检查预习生字、词。二、听读课文，整体感知1 、思考：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2 、下面让我们把自己融入这样和谐的家庭， 跟着舒缓的音乐读课文。注意读准字音、感情。边读边思考问题：作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。（一家四口在初

14、春的田野上散步）过渡：听了大家的朗读，我仿佛沉醉在亲情的世界里，我想通过刚才的朗读你一定读懂了很多内容。现在谁来说说文中讲了一件什么事？3 、在散步的过程中出了哪些人？文中的什么句子可以看出来。 （指名学生答）除了刚才的句子， 还有哪些句子能表现人物之间的关系？ 、品味语言师：我也读过这篇文章， 在读的时候，有一个问题总是弄不明白，同学们能不能帮老师解决一下这个问题。师提出问题：人们常说莫怀戚的散步语言非常的精练，但文章的第一句“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”我觉得这种人际关系还可以介绍的更简洁些， 改成：一家四口在田野散步。这样多好呀，我觉得原文啰嗦。谁来帮我解决这个疑惑？

15、（生回答）师总结：这样不但可以清楚的交代人际关系，而且能营造一种和谐的家庭氛围，每个人都很重要。5 、体会景物描写看第三个问题：文中写了什么景物？（第四段、第七段） 师：文中写景的地方比较多，比较集中在第四自然段。师：女生朗读第四自然段，男生对女生的朗读进行简单评价，什么地方读的最好？师：在这片段里描写了初春的哪些景物？（第四段是对南方初春田野的描写。“新绿、嫩芽、冬水”这些分明是春的气息的透露。它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。）师：朗读时要投入自己的情感、节奏、重音都很重要。在这一片段你最欣赏的词或句子有哪些？（“咕咕地”写出春天到来生机勃勃。“密”突出春天的生机感很浓。“我

16、的母亲又熬过一个严冬”从母亲的角度考滤，表现了作者很孝顺，同时表现生命很坚韧。）师：景物描写在全文中起到什么作用？（给散步和发生分歧作铺垫，小孩喜欢菜花、桑树、鱼塘。作者的母亲喜欢走大路，大路平坦。所以以后发生了分歧。）师：我也特别喜欢一个句子？请同学们帮我分析一下喜欢的原因。（出示大屏幕）（句式对称，有音韵感，用词准确）我们写作的时候也可以用这样的句式，象这样的句式文中还有吗？（学生找）师：请一学生领读这些句子。6 、体会主题“孝”教师指出：“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上同她背上的加起来， 就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。明确：从字面上看，这是形容他

17、们走的很小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老人，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样！（以小见大手法的运用）师过渡：一个和谐的家庭需要用心去经营。下面我们分小组讨论两个问题：1 、在整个散步过程中，你认为谁做得最好？2 、在这个家庭中谁的权力最大？快速讨论，看哪个小组见解独特。（我顺从母亲母亲顺从儿子儿子顺从妻子：亲情链，一个家庭中不存大权力的大小，他们互相尊重，互相关爱，营造一个和谐的家庭。）三、拓展延伸1 、师：其实孝顺父母古来有之，例如：孟子的“老吾老，以及人之老；

18、幼吾 幼，以及人之幼。” 英国学者培根说：“哺育子女是动物也有的本能， 赡养父母才是人类的文化之举， 这个全世界数中国人做的最好！”2 、师：家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段 50 字内的温馨短信，发给你的亲人。（要有真情实感）四、作业设计为你的长辈做一件你力所能及的事（如洗脚、洗衣、梳头）五板书设计23 散步 莫怀戚和谐散步洪善二中雷继成 教材分析散步写作缘起是莫怀戚先生发掘中 * 敬老爱幼文化的精髓，正逐渐被我们丢掉了，发达国度的人却拾起来，如获至

19、宝，这使他感慨不已，并开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。散步表现了家庭成员间的真挚感情的散文。课文标题表明作者只选取散步这生活一角来展现人际关系、 抒写亲情。应着力引导学生品味语言， 感受阅读的乐趣养成默读的习惯， 注重阅读的感受和体验，培养学生的道德情操和审美情趣。从而提高学生的语文能力。教学目标1 、体味浓浓的亲情。2 、理解和感悟能力的训练。3 、学习文章巧妙的构思。教学重点1 、体味浓浓的亲情，感受尊老爱幼的传统美德。2 、学会在生活的细节中感受亲情之美，生活之美。教学难点理解“我”对生活的高度使命感。课前准备预习课文，勾画出文中不理解的句子和写得美的句子。课时安排一

20、课时教学过程一 新课导入幸福的家庭是美好温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深1情的爱。让我们同莫怀戚先生一家人一起散步，体验这一家人浓浓的亲情吧！二 请同学们大声地、流利地、有感情地朗读课文1 、这篇课文你读懂了哪些内容，书中哪些句子可以看出？（学生自由发言） 明确：1 ）三代人之间深厚的爱。 2 ）互敬互爱，融洽和睦的一家人。 3 ）感受到可怜天下父母心。4 ）家和万事兴。2 、请同学们自由表述文中人物留给你的印象， 并从书中找出相应句子来分析品味。“我”：善良孝顺，敬爱母亲“我”的母亲：慈祥仁爱，善解人意 “我”的妻子：温柔贤惠，通情达理 “我”的儿子：天真活泼，聪明智慧三 品读课文，

21、感受亲情（学生自主探究后分组讨论表述）1 、第二段中， “他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” 明确：这句话为课文奠定了抒情基调，母慈儿从，儿孝母顺，这句话写出了母子间几十年来互相尊重、 相互和谐的关系，充满了骨肉深情 2 、第三段中，“太迟了，太迟了”，“但是春天总算来了”明确：这句话表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬而死去的怅恨之情，其间交织着对自己母亲身体的担忧和焦虑之情。 “总算”表露了我盼春春至的欣喜之情，这些词语，充满了“我”对慈母的诚挚孝敬之情。3 、第四段中，“这一切都使人想着一样东西”生命”。明确：以饶有诗意的写景和联想，表达我祈愿母亲也能像春天的万物一样充满生命的生机和活力，健康长寿。4 、第六段中散步出现分歧， （板书） “一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” 明确：这个想象性句子既夸张，又幽默，贴切地表达了寻常事中的“不寻常”。在严重关头民族领袖的决策和取向，影响着民族的命运和社会的发展。“我”是家庭的主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者之间的“分歧”，也会影响家庭和谐。由此可见，“我”对家庭重大的责任感，（板书）表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。“委屈儿子”顺从母亲，进一步表现“我”对母亲的尊敬和孝顺。 四 品味生活，体验亲情（师生自由发言）1 、假如，你是文中的“我”毫不犹豫地依从了儿