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文档简介

1、六年级数学教案连除应用题教学目的1、使学生理解连除应用题的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道解题的检验方法。2、通过例题的探究、研究，进一步进步学生分析、解决实际问题的才能。教学重点使学生理解连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。教学难点1、用两种解答方法解容许用题。2、通过详细检验过程让学生理解逆运算进展检验的方法。教具准备投影片或教学课件。教学过程一、创设情境，探究知识学习例2：1、以游戏形式出例如题。分组游戏：我想把这30名同学选取班里的部分学生划分成数学小组，你想知道平均每组有多少人吗？让学生说一说自己的想法，学生各抒已见。2、老师说：假如我告诉你，先平均分成了2队，每队又

2、平均分成3个小组，平均每组有多少人？为便于学生考虑、解决问题，所以将例题改编成生活中的小事。老师问：你想怎么算呢？3、小组研究解决方法，并根据自己的想法解答出来。老师注意巡视4、小组汇报各组的想法。一个小组汇报时，老师引导学生进展讨论可能出现以下几种想法：1先求平均每队有多少人？再求平均每组有多少人？算式：302=15人153=5人2先求一共分成几个小组？再求平均每组有多少人？算式：32=6人5、老师根据学生的汇报情况进展小结：像这类的应用题，要想求平均每组有多少人？首先要求一共分成几个小组？或先求平均每队有多少人？遇到问题要从不同的角度去考虑。6、根据自己列出的分步算式，独立列出综合算式，请

3、一名同学板书。7、练习做教科书第103页做一做中的题目，让学生独立分析，并解答。订正时，让学生说一说自己的想法。二、应用知识，加深认识1、练习二十三的第1题，出示图片书架让学生通过观察图，说一说分析的思路。2、练习二十三的第2题，独立列式解答，集体订正。3、比较连乘应用题和连除应用题，你觉得它们有什么联络？老师根据学生的答复，进展总结。板书设计：连除应用题1先求平均每队多少人？2先求一共分成几个小组？302=15人32=6人再求平均每组多少人？再求平均每组多少人？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。153=5人306=5人一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可

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