有效复习区域地理-努力培养地理区域综合分析能力

1、精选优质文档-倾情为你奉上有效复习区域地理，努力培养地理区域综合分析能力玉环县坎门中学() 骆秋炎摘要：区域地理是高中地理教学，尤其是高考地理复习教学中的重要组成部分，也是地理高考重要涵盖的内容，复习好区域地理至关重要。区域地理的区域性理念和综合性特点给学生的学习带来了困难，这就要求在学习和复习区域地理时对学生进行思维的教导和方法的引导，重在提高区域地理的综合分析能力。本文就是从方法论的角度，阐述如何有效复习区域地理，努力培养地理区域综合分析能力，具有很好的指导意义。关键词：培养 地理区域 综合分析能力地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。区域性和综合性是地理学的两个鲜明特性

2、。地理教学要确实做好这两个鲜明特性的学习落实。从近几年高考文综地理试题看，地理区域综合性试题一直是考查学生地理区域综合分析能力的主要载体。它有效地突出了地理学科区域性与综合性密切结合的鲜明特性。为此，有效复习区域地理，努力培养地理区域综合分析能力，是高考地理复习中的重要环节，应当引起足够的重视并付诸教学实践。下面就这一主题展开探讨。一、重视地图教学，明确掌握地理事物的区位地球上一切地理事象的发生和发展变化都有其特定的时间和空间，地理事物之间的相互影响、相互联系，也突出集中在时空联系上。这空间指的就是特定的地理区域。地理学最关注的就是地理区域的空间问题。区域地理事象在教学中很大程度上是通过区域地

3、图来展现的，即区域地图是区域地理的重要载体。因此，地理区域综合性试题的解答从根本上看就是要建立区域空间位置的概念，提高解决区域空间问题的能力。如何才能达到这一目标呢？在长期的地理教学实践中我们深刻地体会到，要在地理教与学的过程中，始终坚持以区域地图为载体，重视区域地图教学，强化读图填图训练，把地理学科内容与它所在的地理区域两者有机地结合起来，培养学生的地理空间概念，在区域地图的训练中，明确区域空间位置，提高解决区域空间问题的能力。所有地理区域，归根到底可以落实到中国区域地图和世界区域地图上，重视这两幅地图的教学，就可以明确掌握地理事物的区域位置，这是综合分析地理区域和有效解决综合性区域地理试题

4、的基础。为了让学生掌握地理事物的区域位置，我们应该做到，引导学生经常性地阅读中国区域地图和世界区域地图（含地形图、政区图、气候与洋流图以及分区地图），在平时要注重给学生一些空白的世界和中国区域地图，让他们填绘、练习，加强区域地图试题的练习，强化和巩固学生的地理空间概念，努力培养学生读图填图的兴趣和读图填图的能力。把高中地理的教学与区域地图有机地结合在一起，切实把握地理事物的区位。 二、构建区域定位方法体系，强化区域定位能力的培养区域定位就是确定区域的位置，这在地理高考中尤为重要。就高考文综区域地理试题中的区域地图而言，它不是学生拥有的教材和地图册中直接取出的地图，而是这些地图的变式图（或放大或

5、修改）。在区域地图复习中，学生只停留在现有区域地图的训练与掌握上是远远不够的。如果是这样，遇到高考的新式区域地图时，学生就会感到陌生而束手无策了。因此，我们要引导学生探究地理区域定位的方法，帮助学生构建区域定位的方法体系，使之从理论的高度加以认识，并强化区域定位能力的培养，这样，学生就能够灵活地运用区域定位的理论方法去判定各种地理区域的位置，包括各种变式地图的区域位置，轻松自如地解决地理区域的定位问题。在教学实践中，我们按下列的框架构建了区域定位的方法体系，指导学生对区域的综合定位，收到了很好的效果。 ·首先判定经线的东、西经 经纬线定位法 ·其次判定纬线的南、北纬

6、83;再次参照重要经纬线确定区域位置地理区域的定位方法 相关地理事象定位法: 根据相对位置关系确定地理区位 地理事物轮廓形状定位法： 根据轮廓形状确定地理区位有了区域定位的方法体系，就要加强教学实践，指导学生对区域的综合定位，培养地理区域的定位能力。首先是指导学生进行经纬线定位。要运用经纬线定位，学生必须熟知经纬线的分布，经纬线很多很复杂，学生不可能条条都记得很清楚，也没有必要分的很细很多地记。要有重点地选择几条具有控制重要地区意义的经纬线来记，引导学生熟练掌握这些重要经纬线经过的具体地区，以此作为参照，可以根据图中的经纬度推知未熟悉区域的位置。通过近二十年的教学实践，我引导学生运用0

7、6;经线、30°E、60°E、90°E、100°E、110°E、120°E、180°经线、 120°W、70°W、60°W、0°纬线（赤道）、 23°26N、40°N、60°N、23°26S、66°34S等17条经纬线作为重要经纬线，它们能够控制各大洲的范围和世界与我国的重要地区，在经纬线定位方面能起重要的作用。其次是指导学生根据地理事物的相对位置关系进行定位。其基础就是广泛地指导学生进行区域地图的读图填图训练，培养学生掌握地理事物的分

8、布，在这基础上培养学生学会确定地理事物的位置。同理，通过广泛的读图填图训练与指导，培养学生掌握地理事物的轮廓形状，进而进行地理空间定位。总之，地理区域定位能力的培养，要从经纬线定位法、相关地理事象定位法、地理事物轮廓形状定位法的三种方法综合运用的角度去培养，从整体的角度去判定地理事物的空间位置。引导学生在平时的复习中要自觉地重视和关注这方面的问题，强化这种定位意识。只有这样，学生具备了空间定位的意识和能力后，对高考地理试卷中出现的区域变式图，才不会觉得因陌生而无从定位，因为他们总可以从图中找到所需要的定位信息来进行正确的区域空间定位。三、努力培养地理区域综合分析能力任何地理事物在地球上都有具体

9、的区域位置，而地理事物所处的区域位置往往决定了其自然地理环境的特征，也影响着整个区域上的人文活动。不同位置的地理区域，往往具有不同的自然和人文地理特征，以及发展变化。要分析地理事物的位置、分布、特征及发展变化，就得落实到具体的地理区域中才能进行，并作出正确的分析与判断。那么如何才能培养学生的地理区域综合分析能力呢？（一） 要引导学生坚持区域性和综合性的原则区域性和综合性是地理学科的两个本质特性，要综合分析地理区域，不能脱离其本质特性。要引导学生坚持区域性和综合性的原则，才能正确和准确地综合分析地理区域。（二） 要开展广泛的案例教学实践能力的培养来自实践。学生要在课堂上学，在课内外练，才能达到区

10、域综合分析能力培养的目标。首先教师要精心设计教学案例，引导学生综合分析地理区域。教师选择的地理区域要从多种类型多个角度去选择，可以选择大洲区域、国家区域、省市区域和其它任意区域，这样可以从多种类型不同角度地培养学生区域综合分析的能力。从内容上，教师要引导学生从区域的位置、自然地理、人文地理等方面去分析。区域位置的分析，要从经纬度位置、海陆位置和地理事物的相对位置去分析。自然地理综合分析要从地形、气候、水文、植被、土壤、矿产等方面去综合把握。人文地理内容广泛，要引导学生有重点地从农业、工业、交通、人口、城市等方面去分析，重视国家的重点建设，兼顾分析有特色的旅游、宗教、政治、军事等方面内容。在区域

11、分析中要注重地理原理、地理规律与地理区域特征等的有机结合，不要把它们孤立起来看待，这样才能收到区域综合分析的切实效果。其次，教师要引导学生结合教材或教学资料、地图册、多媒体课件等认真接受区域地理教学案例的分析指导，积极探讨相关问题，从中学到区域综合分析的真谛。要引导学生重视和加强区域地图的读、记、练，自觉加强地理区域综合分析的训练，可在课堂上，可在课余间，可以是独自静心分析思考，可以是小组讨论分析。总之，要让学生自觉地广泛参与，才能有效地培养他们的区域综合分析能力。（三） 要注重思维和方法的培养地理区域确实很多，教师不可能个个都设计好案例引导学生分析。要让学生能够轻松自如地分析地理区域，就得注

12、重区域综合分析的思维和方法的培养。通过长期的教学实践和课题研究证明，综合分析一个地理区域的状况，可以以地理区域的“区位分析现状分析发展分析发展的影响分析”为主线，从不同要素不同角度地进行区域的综合分析。其中的“区位分析”就是指位置分析，“现状分析”主要指分布、特点的分析，“发展分析”主要指发展变化和成因的分析，“发展的影响分析”主要指地理事象发展所产生的好坏结果影响的分析与评价。可以把思维方法重点地归纳如下：经纬度位置分析海陆位置分析相对位置分析地理区域的区位分析分布分析特点分析地理区域的现状分析 地理区域综合分析变化分析成因分析地理区域的发展分析 结果影响的分析与评价地理区域发展的影响分析对于单个地理要素在区域中的状况，也可以以上述为主线，从其区位、分布、特征、成因、发展及其发展变化的影响等方面进行综合分析。在教学中要多给学生作一些区域综合分析的训练和锻炼，确实提高学生地理区域综合分析的能力，