2022年“三课六步”作文教学法

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -优秀范文“三课六步”作文教学法叶老早就指出：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练”；强调了作文在教学中的重要性；针对我校目前班额大，人数多，作文批改难，同学作文水平难以提高的现状，现将由我校原创的“三课五步”作文教学法整理修改为“三课六步”作文教学法，望能给大家以启发和帮忙；所谓“三课六步”作文教学法，就是利用“三种课型，六个步骤”的有机结合完成一篇习作； “三种课型”指：作前指导课、同学初写课、互批自改课；六个步骤是指：作前选材作前指导同学初写互批自改誊写成品打分表彰；现将这六个步骤作一简洁的说明；一、

2、作前选材：遵循指导作文从内容入手的原就，打算同学习作中写什么的问题，俗语说“巧妇难为无米之炊”，作为同学，我们第一要帮助同学找米下锅； 老师可以利用同学日记帮忙同学积存素材（储米），这就要老师整体把握整册教材每个单元的习作内容，做到心中有数，统筹支配；我们是间周习作，这两周的日记可让同学环绕单元习作主题进行；假如让同学从第一周开头积存素材，那么两周下来依据学校对每周日记次数的要求，至少要写四至六篇日记，日记的书写不肯定长篇幅的完整日记，可是片断；这样既精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总

3、结 - - - - - - - - - - - -优秀范文解决了同学在习作时写什么的问题，又完成了学校要求的日记次数，可谓是一举几得；比如四年级其次单元的习作是留心观看事物，把观看过程中发生过的好玩的事情写下来，在教学中可提前两周布置同学写观看日记或片断，也可结合语文教学交给同学观察方法， 激发其观看爱好，再让同学仿写； 比如在学完第六课爬山虎的脚其次自然段叶子的特点时，可支配同学回家观看自己家中或邻近种植的花草树木，写一片断，在学完第七课蟋蟀的住宅时，可支配同学观看小动物，写一片断等，为习作积存素材，变习作时的“找米下锅，为储米下锅”；借助日记批改帮忙同学挑选出习作的有效素材，这需要老师在平

4、常的日记批改中做个有心人；比如：杜柯颖在一次观看片断中这样写到：“昨天晚上，我趴在我家阳台的地板上仔细观看起吊兰来，我发觉它的茎嫩绿嫩绿的， 外形像一棵小树从上方开叉，长出很多小 树枝 ， 树枝就是吊兰身上最引人注目的叶子啦！它的叶子瘦长、细长的，多得不计其数，叶子上端又生叶子，那叶子如同毛线织出的一条条细带”；我在日记批改时，这样写到“此片断可作为其次单元习作的素材，回去后可连续观看，看仍有什么发觉；”这样就为同学习作时选材打下了基础，解决了习作写什么的问题；二、作前指导：此环节是作文课的起始课，是作文教学中的重要环节，在此 环节中老师需指导同学：1、明确习作目的、端正习作态度、激发习作欲望

5、、强化习作动机、开拓习作思路、明确为什么写？写什精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -优秀范文么和怎样写的； 2、指导同学从积存的素材中选出最适合本次习作的同学最有爱好、最有话可写的素材；由于在第一步老师就已经 有了预备，此步骤做起来就简洁多了，只需指导同学从老师给的 建议中选取最适合的即可；三、同学初写：同学在习作中，老师应做什么？在此不再多说，老师可结合本班详细情形做相应的引导、指导、点拨；四、互批自改：互批自改，应是作文教学中的重中之

6、重，做好了将起到事半功倍的成效，做不好将事得其反；目前，我校老师在作文批改中没有有效的手段：要么就是老师过于笼统，不着边际的评语；如“比较详细”、“语句通顺”、 “描写不生动”等，高耗低效，老师耗时费工却成效甚微；要么 就是全部抛给同学，同学不知如何批改，达不到习作的目的；如 何使作文批改更有效呢，“互批自改”应是有效手段；但互批自 改应在由扶到放的基础进行；1、老师抽样精批发觉问题；老师收到同学习作后，应每组至少抽一个同学的习作进行精批细改，发觉此次作文中的共性和个性问题；要将文中的主要错误或其它不妥之处用规范的修改符号标出，并加肯定的眉批，眉批时应本着指出毛病，给同学指出自改的方向，也就是

7、把细改的权益仍给同学，让同学真正成为习作的主人，使其把握肯定的批改方法，为以后的“放”打基础；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -优秀范文2、剖析典型，集体批改；从老师精批的习作中选出有代表性的文章，充分利用电子白板和实物展台这些器材，让全班共同批改一、两篇文章；在此过程中要让同学学会批改作文的方法、步骤及批改符号，仍要让同学学会如何依据老师及同学的批改修改 自己的文章；此环节是形成同学才能的关键环节，老师要处于引 导、启示、点拨的位置，

8、通过同学阅读摸索，依据老师交给的方 法各抒已见，争论评改，再引导同学鉴别原稿，和修改后的差异，领会到修改后的成效，发挥同学的主体作用，达到“教”是为了 更好地“不教”的目的；3、小组互批，同学自改；在老师引导全班进行示范性批改后，放手让同学去互批自改，同学互批自改时老师肯定要做好组织者、引导者、点拨者；小组内要进行两轮批改；第一次，组员之间习作交换，同学学着老师的样子，用规范的符号、圆、画、批改；随后同学各自拿回自己的文章，针对批者提出的建议进行自改；其次次，自改后的文章再次进行交换， 让批改者再次批改，而后各自拿回自己的文章，进行朗读，享受胜利后的欢乐，必要时再行修改；俗语说得好：好钢是千锤

9、百炼打出来的；好玉器是精雕细琢磨出来的；好文章是恭尊敬敬勤奋修改出来的，所以肯定要在改字上下功夫；五、誉写成品；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -优秀范文经过上述环节，特殊是两次互批自改后，此时同学的作文基本会文通字顺，详略得当；可让同学工整规范地誉写下来，在此过程中同学可连续完善自己的作文；六、打分表彰：此环节，老师要同学的成品文进行打分评判，可写出简短的评判语；老师要以勉励、观赏的眼光发觉同学的进步，在评分时要在客观的基础上，适当打出高分，评判语也应以勉励为主；对于好文章，可让同学在组内、班内宣读；老师除了夸奖真正的好作文外，仍要把着眼点放在自改成效好的作文作者和对在互改中对同学帮忙大的同学；必要时可让同学举荐 “优秀小老师” ；叶圣陶先生认为：所谓才能不是一会儿就能从无到有的，只有历练到成了习惯，才算有了这种才能；言中之意是