14再见了亲人 (2)

1、14 再见了，亲人教学目标 1指导学生学会本课 12 个生字，认识 8 个字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3指导学生理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4指导学生了解课文重点语句对表达情感的作用。 重点难点1教学重点：引导学生体会重点句子的含意，学习作者是怎样通过文章表达思想感情的。 2教学难点：引导学生通过文中的故事体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 课时安排 2 课时 教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题 1多媒体引入：播放抗

2、美援朝系列故事片片段。 2简介历史背景：1950 年 6 月 25 日，美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950 年 9 月 15 日，美国入侵朝鲜，并轰炸我安东等地，战火烧到了鸭绿江边，中国人民志愿军于 1950 年 10 月 25 日跨过鸭绿江，“保家卫国，抗美援朝”。战争进行了近 3 年，中朝人民浴血奋战，很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953 年 7 月 27 日签订停战协约。1958 年志愿军全部回国。当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时，朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动。本文就反映了这个场面，文章选自随军记者魏巍的依依惜别的深情。

3、3揭示课题：打开书，看插图，列车即将启动回国，志愿军战士探身车窗外，挥手致意，微张的嘴唇传达着一个声音：（读题）再见了，亲人。 二、学习交流，课前预习1交流生字词的预习情况。 2交流初读课文的体会。 三、反馈小组交流 1生字词。 （1）指出读音易错字：“暂” 不读；“谊”（yì）不读（yí）。混（hùn）是多音字，多读几遍。（2）指出哪个字字形易错：暂时、昏倒、情谊、捣米谣、侦察员、混进。重点说一说区别：谣、瑶、摇。 （3）提出不理解的字、词，大家讨论理解。 2读课文。 四、感悟依依惜别情 1找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声朗读。 2指名学生读

4、直接体现依依惜别情的段落（46）。 3是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字中又明白了什么？ 汇报、交流（教师相机出示送别图、指导学生有感情地朗读）。 4小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边，“归心似箭”。可是他们却希望（齐读）列车啊，请开得慢些， 5那么还有什么比亲人的等待更让人割舍不了？还有什么比祖国的召唤更令人留恋？课文13段会让我们明白其中的原因。 五、了解“亲人”为志愿军做了些什么？ 1默读后交流。 大娘：洗补衣 几夜不眠 送打糕

5、 昏倒路旁 救伤员 失去孙孙 小金花：救老王 妈妈牺牲 大嫂：挖野菜 身受重伤 2“大娘”“小金花”“大嫂”分别代表了哪些人？（老人、小孩、中年人，即朝鲜人民） 小结：中国志愿军和朝鲜人民这种不是亲人胜似亲人的情谊作者是如何表达出来的呢？下节课再体会。 六、课后作业 1抄写 12 个生字； 2听写生词； 3正确流利地朗读课文。 七、板书设计第二课时一、情景引入，感受深情 利用多媒体出示文中两幅插图，老师配乐朗读课文最后三个自然段。 二、读中悟情，学中悟法 1自学感悟。为何朝鲜人民和志愿军如此依依惜别，如此难以分离呢？请同学们读课文第一至第三自然段，把文中体会深刻的句子勾画出来。（ 学生自读后谈

6、对三件事的体会，可不分先后，教师相机进行重点引导，并引导其在读中加深进一步体会。） 2重点体会。（1）抓重点词句体会大娘的深情。 交流：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。 课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。 齐读这句话，你领悟到了什么？ （大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“顶、冒、穿”等词可看出。） 交流：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进

7、了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。 抓重点词体会：丢下、背进、失去、唯一。（丢丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命。结合理解“唯一”。 背背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。大娘爱志愿军胜过爱自己的小孙孙。） 激情朗读出示句子：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？” （2）抓重点词句体会小金花的深情。 交流：你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。（什么叫“噩耗” “同归于尽？“同归于尽”说明了什么？） 刚强的孩子，跟志愿军叔叔分别的今天为什么落泪？ （3）抓重点词句体会大嫂的深

8、情。 交流：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 这样高的代价指什么？（失去双腿，永远残疾。）这句话是什么句式？表达了怎样的感情？（反问，表达对志愿军战士深厚的情感显得更强烈。） 三、反复朗读，升华感情是啊，抗美援朝战争中，志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊。朝鲜人民称我们志愿军战士为“世界上最可爱的人”，志愿军战士称朝鲜人民为亲人。1958 年，志愿军战士要回国了，朝鲜的男男女女、老老少少与志愿军挥泪告别。（看插图）志愿军战士也流着热泪，挥着手说：“再见了，亲人！”多么感人啊！ （学生一齐朗读最后 3 个自然段。）1读，体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。（朝鲜人民关

9、心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”？因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，还洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起”。） 2再读，“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”（这是多么的亲切，又是多么的热烈，还有哪句话比这句更能表达人们此时的心情呢！这里的人不是亲人胜似亲人，这里的土地上流淌着无数鲜血，鲜血凝结了中朝人民的深厚友谊，鲜血让中朝人民的心靠得更近。临别之际，千言万语化成一句话：“我们的心永远跟你们在一起”。） 3又读，“让我们再看一眼

10、朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”（“再”字在这里蕴含着怎样的感情？） 4回扣课题，回应感情：每当我们想到朝鲜亲人对我们的深情厚谊，每当我们想到那些离情深重的日子，我们都会想到慈祥的大娘，可爱的小金花和顽强的大嫂，让我们再深情地喊一声吧：“再见了，亲人！” 四、体会前三段开头和结尾的写法 1画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。 （1）开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，再给我们唱个捣米谣吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。 （2）这三段的末尾分别是：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?” （3）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。 五、课后作业1抄写课文