赛教Unit_3_Look_at_me!_第一课时教案教学设计

1、教学设计 Unit 3 Look at me! 第一课时 Lets talk Lets play 杜家小学 雷蕾 Unit 3 Look at me! 第一课时教案教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1） 能听懂、会说How are you?及回答。（2）能了解、会说 Let's go to school.2、能力目标：能运用句型进行交际。3、情感目标： 培养学生用英语问候他人的习惯。倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队合作精神。二、教学内容：Lets talk Lets play 三、学情分析： 所教对象是小学三年级学生，根据他们的心理和生理特征，以及现在对英语的掌握知识面

2、，在教学中，本人以学生为主体，为了给孩子们创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活，我设计了她们喜欢的活动、歌曲等，培养他们运用英语进行交际的能力，体验学习英语的乐趣。四、教学重、难点：重点：句型How are you?及回答。难点：Let's go to school.五、教学准备：头饰 录音机 词卡六、教学步骤Step 1、Warm-up/Revision1 .师生活动：播放歌曲Hello!让学生视听，听后师生动起来跟着演唱。2. Greetings :教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。T: Good morning, boys and girls.S: Good mo

3、rning ，Mike.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.出示 Chen Jie 的头饰。T: This is Chen Jie.S: Hi, Chen Jie.C: Nice to meet you.S: N ice to meet you, too. （设计意图：抓住小学生好动、好玩、好表演的特点，通过简单的交流，营造活跃的英语学习气氛，为今天的学习作好铺垫。）Step 2、Presentation（1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How a

4、re you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。（设计意图：在这个环节中，教师引导学生和Mike，Chen Jie 交朋友。为新知的导入，奠定了基础）（2）以开火车形式操练句型。一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。（以计分形式评价学生）从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并

5、提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。（设计意图：在有效的时间里充分调动学生的积极性，并用所学语言进行简单的交流，起到了复习旧知识的目的，又进行了新句型的操练，一举两得。）（3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生）（4）师背上书包，并出示school的图片问学生 Lets go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Lets go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。（设计意图：Lets go to

6、 school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师从 “Go to school” 导入到Lets go to school.降低难度）（5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。（设计意图：此部分主要是为了纠正发音，并通过多种朗读，加强孩子们的记忆，巩固了新知。）Step3、Practice学生带头饰表演对话，让学生进行评价。 Step4、Production 1、 游戏：击掌问候做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: Im fine, thank you. （A代表学生姓名）。（设计意图：组织学生分组助学，增加他们运用语言交流的机会，并引导他们互相帮助，让学生在同伴的影响下，在小组成员之间的互动中掌握知识。实现本节课的情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队合作精神。此活动旨在巩固学生所学句型，同时培养学生的表演能力。）2、 Homework（1）听录