4小鹿的玫瑰花

1、房县实验小学校本教研教学设计专用纸年级二年级学科语文设计者李梅内容4 小鹿的玫瑰花时间219【教材分析】本文是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。它种玫瑰很用心，很辛苦。当玫瑰花开的时候，小鹿因为跌伤脚而没有看到玫瑰花。课文结局以“你没有白载”引人思考。【教学目标】 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】懂得小鹿的玫瑰花

2、为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【教学用具】多媒体教学课件【教学课时】课时。第一课时【教学目标】1、认识13个生字，会写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。【教学重难点】识字写字学词，流利地朗读课文。【教学过程】一、创设情境，导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、一读重识读，落实读正确、学生借助文下注音自由读课文，要求做到：读准字音，读通课文，给自然段标上序号。2、对照生字条，在文中圈出生字，用横线画出带有生字的新词，边圈画边认读。3、同位互读互听生字

3、词。4、学习新词：（1）屏显新词，多形式认读。（2）选择自己喜欢的词语说句话。5、学习生字：（1）屏显带音生字，多形式认读组词。（2）观察字形，交流字形识记方法。注意引导偏旁识记法。“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声。“骨”多音字，在“花骨朵”里读第一声。表示动作的“瘸、拐”结合具体生活现象来理解字义。“莺”是后鼻音。三、二读知大意，落实读流利1、学生将生字新词回文朗读，要求把课文读流利。2、指名分段读课文，集体评议正音。“骨”是多音字，在“花骨朵”里读第一声。“玫瑰”的“瑰”在词中读轻声。3、自由读课文，想想讲了一个什么故事？。四、指导书写、出示词语卡片，请小朋友读一读。、

4、抽出生字，识记字形，同桌互查。、写字指导：通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。老师示范指导难写的字：迁移式书写指导：歌哥 别拐 烧浇 由抽 “骨”：上面中间是横折，下面的：“月”字变撇为竖。五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时【教学目标】1、巩固字词，会写其余“终、渐、躺、谢、静、微”6个字。2、流利，有感情的朗读课文。懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】写字，词句训练，朗读训练。【教学难点】懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教

5、学过程】一、复习导入1、 复习生字、词语。2、说说课文主要讲了一个什么故事？二、三读悟语感，落实入境美读1、看图引入，认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴，谈们是谁啊？（小鹿和鹿弟弟），他们在干什么呢？2、质疑 找出鹿弟弟的两次话，你发现了什么？“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着” “看来，你的玫瑰没有白栽！”鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”你们知道为什么吗？3、引读第一段：小鹿怎样栽玫瑰的？你读懂了什么？4、学习玫瑰生长的句子花开的这么没，小鹿看到了吗？你是从课文的哪里知道的？（跌伤之前看到的）“玫瑰慢慢的抽出枝条，长出了嫩绿的叶子过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨

6、朵儿花骨朵渐渐地长大了。”比较“慢慢”、“渐渐” 体会词语的生动。练习说话。5，想象玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，“只能静静的躺在床上养病”，他会想些什么呢？6、体会小鹿想看玫瑰的急切与惋惜心情一找句子（一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐的来到门外）二有感情读三评四体会惋惜之情（一朵花也看不到了）。难怪鹿弟弟说“这玫瑰你白栽了”，真的吗？7、体会没有白栽学习5、6段。学习黄莺、微风的对话。夸夸小鹿的玫瑰，体会小鹿的心情。交流“为什么没白栽？”8，小结同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没有看到，却给周围的朋友带来了花香，这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！三、四读抓积累，落实语言训练1，分角色朗读2、完成课后“我会读”四、指导写字过渡；课文我们读得这么好，相信生字也会写得很好。1、出示“终、渐、躺、谢、静、微六个生字2、读一读3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、4、教师范写，学生随教师进行书空练习。“微”字中间有一短横，下面的“几”要变弯钩为提。“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺是先竖后提