25《矛和盾的集合》

1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容25.矛和盾的集合教材分析矛和盾的集合是人教版课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述教学目标知识与技能认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语过程与

2、方法1正确、流利地朗读课文。2继续学习默读课文，读懂本课内容。3初步了解用事实来说明道理的表达方法。情感态度与价值观情感结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。并感悟发明家遇到困难善于发现、勤于思考、勇于实践的品质。教学重点了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，3、谁就会是胜利者”的道理。课前准备搜集有关坦克的图片、文字资料收集与发明创造有关的资料准备好相关的挂图和词语卡片查找与课文有关的资料，预习课文课时安排二课时教 学 过 程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨

3、质疑导入师：你们知道“矛”“盾”是什么样的吗？有什么作用？矛和盾加起来会变成什么呢？生小组讨论，自由回答。初读感悟初读课文，整体感知（两人小组合作学习）学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）合作交 流指导生字书写。1、出示要写的生字卡片，学生认读。2、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。3、重点指导：“矛、兵”的笔顺。4、扩词练习，检查积累。5、指导生字书写。听写本课词

4、语。用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。自学检 测我会写。相信自己一定会写得更精彩。对方的矛如雨点般向他刺来。发明家用盾左抵右挡还是难以招架。如般： 写出下列词语的反义词。自卫（ ） 紧张（ ）安全（ ） 后退（ ）基础达标教 学 过 程（第二课时）教学步骤学习过程教师点拨一、导入新 课启发谈话，揭示课题1. 讲成语故事自相矛盾。在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25课，矛和盾的集合。2. 指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？3.自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？引

5、导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟二、阅读感 悟合作交 流1. 同学们介绍，矛、盾、坦克之间又有什么关系呢？2. 坦克为什么能大显神威？3. 合二为一。“一”指什么？“二”又指什么？4. 发明家为什么会有这样想法呢？他遇到什么困难，危险了吗？请自由读1-3自然段，找出有关句子。5 .对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。这句话想告诉我们什么呢？从哪些词可以看出对方的矛厉害？6.、坦克是怎样大显神威的？7 .矛和盾在一起，就产生了战场上能大显神威的坦克。你能联系这句话，把理由讲的更明白吗？独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明小结：发明家把矛和盾的优点集合

6、在一起发明了坦克三、当堂检 测1、发明家在与朋友比赛时忽然产生的想法是： 2、发明家发明了什么？ 3、坦克拥有什么优点？ 4、文章揭示了什么道理？ 进一步读熟课文，争取解答问题、了解发明发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”四课堂小 结同学们都很会动脑筋，所以，就像课文说的：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。如果每节课，你把好的词句积累下来了，在语文学习中，你也会是个胜利者。请打开课堂作业本，完成第和第题。是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？搜集能说明课文最后一句话含义的事例交流五、拓展延 伸矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题引导学生结合生活实际，说出类似的发明作业设计1、组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例2、感情朗读全文，读后