找规律（二）

1、乐清市实验小学“教学规范达标”活动备课纸课题找规律类型新知第2课时年 级设计者一年级杨 宝教学目标1、学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重难点能发现图形和数字的变化规律。教学准备课件，正方形卡片、三角形卡片。教学过程设计意图教学预设一、激趣引题：老师拍手，是按什么规律出现的？看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。 （板书课题：找规律）二、探究新知：1、教学例6课件出示例6（1）。 规律有很多种，小朋友仔细观察你们找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。课件出示例6的（2）、（3

2、）。 你能找出这些图形的摆放规律吗？（出示图形与数字）把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。（谁来告诉大家这些图形的规律是什么）2、教学例7小朋友，这组图形的规律和例6的有什么地方不同？这组图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。我们找到了这组图形的摆放规律。那以这两组图形的规律大家能找出来吗？出示例7的（2）、（3）四人小组共同用方具摆一摆，比一比哪上小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？（它们都是依次增加或者依次减少相同的数）你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆一摆

3、，也可以在本子上画，谁能展示一下你创造出来的规律？实物投影展示，并让学生说出规律。3、教学例8大家看，这是聪明一休创造的规律（课件出示例8）他创造的规律是没有图形，只有数，你能找到规律吗？同桌同学可以讨论一下。谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么后面的数是几？为什么？（课件出示每次增加的5和3以及后面应填的数）。小朋友，你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加或者依次减少相同的数。你能创造出一些数字规律，让大家共同研究一下吗？（学生说，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律）。三、巩固深化1、（课件出示）摆一

4、摆，填一填。 要求学生说出规律2、（出示课件）想一想，下一个数是多少？你是怎样想的？1，5，9，13 2，12，22， 四 课堂总结 学了这节课你有什麽收获。明确揭示课题，直接进入学习，抓紧前5分钟的有效时间。让学生自主探索规律，培养发现、合作和交流的能力。在比较中明晰不同的知识，从而深入掌握知识点。在动手实践中培养学生的创造能力和想象能力，同时巩固知识的掌握。自主探索，在观察和发现中掌握知识，学习方法，发展能力。在练习中巩固和检验知识。教学反思有了第一节课的铺垫，孩子对规律的理解还是挺深透的，开始问孩子什么是规律，学生的回答基本上能举出一个例子反映第一课时规律的特征，并且能说出重复出现这几个字。出示有规律的图形，孩子能说出什么和什么是一组在不断重复的出现。这些有规律的图形都比较直观，孩子都能说出接下来该画哪个图形。联系图形，把它抽象成数字，也能找出数字中存在的一组一组重复出现的规律。但本课时是找规律的第二课时，重点应是教学数字间的变化规律，不再是事物间重复出现的规律，而是相邻两项等差的规律。由上面的数字引到等差规律的数字，引导学生找出以前规律的共同点，然后将新规律与之进行比较找出其特点。接下来该填什么，孩子们都能填出来，这是我反问:这里每个数字都不一样，没有一组一组重复出现，他有没有规律？孩子说有，有一学生说：虽然每个都不一样