生活中有许多令人感动的事

1、习作一件令人感动的事教学设计【教学目标】1、学会选取典型事例，积累习作素材，以小见大，引发学生倾吐欲望，抒写感人片段，培养学生习作能力。2、要有真情实感，结合本单元所学的表达方法把事情说清楚，说具体。3、学会感受生活中感动的点滴，激发学生热爱生活的态度，进行德育渗透。4、学会审题，掌握一定的写作方法。【教学重点】把事情的过程写清，注意传神的细节和一波三折的情节，把事情写具体。【教学难点】1，以小见大，引发学生倾吐欲望，抒写感人片段，培养学生习作能力。2，要有真情实感，结合本单元所学的表达方法把事情说清楚，说具体。【教学过程】一、故事导入，理解“感动” （听歌天亮了）知道这首歌的名字吗？它的背后

2、有个催人泪下的真实故事：永不坠落的爱那是发生在1999年10月3日，贵州麻岭风景区内，一段载满了游客缆车车厢，上到山顶平台停下来后，乘客正准备走出来时，缆车竟突然失控极速往下滑去。就在缆车向下坠落的那一刹那间，车厢内一对年轻的夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，除了这个孩子只是嘴唇受了点轻伤外，其他全部死亡。缆车坠落的一瞬，孩子失去了父母，但这份爱，永不坠落这个生命的故事，深深地打动了歌手韩红，她以此创作了天亮了这首歌曲并领养了这个大难不死的小孩。1.师:故事听完了，你的感受如何？（相机板书：感动）2.师：是的，为这对父母伟大而无私的爱而感动，也为韩红抚养孤儿的善行而感动。同

3、学们，今天我们的习作的主题就是关于感动的。二揭示课题 审清题意请大家翻开课本，读一读习作要求，并圈划关键点。（指名汇报要求） 板书：令我感动的一件事明确习作要求：(1) 选一件令你感动的事写下来(2) 内容具体,语句要通顺,感情要真实(3) 题目自拟(4) 写完后认真修改三指导选材 打开思路（一）开拓视野 感受“感动”观看图片,说一说你看到了什么?你感受到了什么?图一：(伟大的军民情义)一边，静坐在脸盆里的孩子安泰怡然，一边，身陷洪水的解放军战士焦急万状，看哪！那高高托起的不是脸盆，而是生命的摇篮，坚实的手臂撑起的不是一把遮雨的伞，而是温暖的港湾。图2：(史上最感人的捐赠者乞儿捐款)一个身患残

4、疾、无法直立行走的乞讨少年，倾其所有向四川地震灾区捐款。图3：（动物也有真情在） 一只麻雀死了，身旁的同伴一直守护左右，那嘶声力竭的求救声，你听到了吗？ 图4：（平凡的小人物）也许，感动的事情还可以再小一些，这些生活中的场景大家一定不陌生！风雨中，他们为生计而奔波，衣角擦去的是汗还是泪？谁也说不清！拼了命也要挺直腰板，蹬完这一圈，送走这批客人！他们为的是什么？也许只为一顿可口的饭菜，也许只为孩子的一个书包图5：（亲情孝义）公益广告妈妈洗脚图6：（友情） 生病了，同学们来看我，帮我辅导功课，还带来许多礼物，亲手制作的祝福卡片，一个个逗人的笑话，一句句温暖的祝福，还有那个平时总爱“欺负”我的她，写

5、来的道歉信，此刻 （二）互动交流 重温“感动” （慧眼搜寻）师：其实，在我们五彩缤纷的生活中，有很多感动就围绕在我们身边，不一定是惊天动地的大事才令人感动，感动有时来自家人、老师、同学或者其他人的一个眼神，一个动作，一个微笑，一次小小的帮助，一句温暖的话语我们能够选择亲情，友情，平凡人的小事等等中，找出那件最使你感动、最令你难以忘记的事情。（课件出示表格）1 唤醒记忆 一件令人感动的事 最感动的事情感人的一幕感动的原因师：打动我们的有一颗炙热的爱心，美好的心灵，父母家人的恩情亲情，或者某个人的思想道德，抑或他们坚忍不拔的美好品质这些都会打动我们。2 互动交流，分享“感动”师: 同学们，相信这些

6、故事一定能勾起了你心中的那一份感动，你愿意和大家分享一下吗？把令你感动的故事说给同桌听，看能不能打动他？ 1、同桌互相说一说生活中令自己感动的事2、推荐评议（指名汇报,相机板书）感人故事大PKA,PK的两人互评B,全班点评,谁的故事更感人,为什么?师:生活中人与人之间一句关爱的话语、一个简单动作或是一个善意的眼神可能会永远定格在我们的脑海里，因为这一个个镜头诠释出了人性最真、最善、最美的一面，这样的事就令我们感动.。四 回忆课文片段，回顾表达方法。师：刚才我们一起概括地说了说感动我们的事情，那么如何才能把这些事情写具体呢？我们先一起来回顾一下课文的精彩片段！（课件分批出示课文典型片段二个，教师

7、引导回顾表达方式：）n 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。n 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”n 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 五天后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。他来祭奠两个人。她丈夫和他儿子。桥 师：这是桥一课的感人片段，起初,我们看到的是一位老书记组织村民过桥,教训一个年轻党员,要让群众先过桥,先摆脱危险,后来,在危急关头,年轻人敦促老书记过桥,再后来,道出他们是父子,最后再道明他们都为此付出了生命。简明扼要的语言和动作描写以及一波三折的故事情节让我们的心灵为之一颤，一位优秀共产党

8、员先人后己的形象也深深扎根。（板书：一波三折的故事情节） （课件出示）n 啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么” n 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。师：这是金色的鱼钩一课。这里节选的片段当中，我们可以发现作者不仅仅把老班长这个形象刻画得具体生动，还抓住了什么？（生：细节，动作描写和神态描写）是的，抓住老班

9、长的细节，还写了“我”的感受，“我”的当时的想法。这就是融入了“我”当时的感受。所以可以说我们在写文章的时候，可以这样（板书：传神的细节描写）五提出要求 独立试写师：同学们，老师和你们刚才一起分享了我和部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”所以，拿起你们的笔来，请根据本单元课文中的一些表达方法，按自己的意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来。出示写作提示：请同学们用心写出最令自己感动的一幕。要求内容具体，语句通顺，感情真实。适当地运用表达方法，写出感受。写一行空一行，以备修改。汇报交流，点评提升。 六习作寄语出示名家习作名言 ，授之以渔：没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心 狄德罗你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的回应。       贺拉斯任何东西都敌不过真实。  狄德罗不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。 列夫&#