信息技术让课堂活起来

1、信息技术让课堂活起来平湖乡绍博小学 廖慧信息技术作为一种工具、资源和环境,改变了我们的教学过程和课堂教学结构,使传统的教学过程呈现出新亮点。教师通过制作课件来与学生一起学习,由于课件图文声像并茂,交互性强,具有传统教学手段无可比拟的优越性,越来越受到学生的喜爱。一、信息技术的运用，能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学质量多媒体网络教学,能开阔学生的知识视野,激发学生的学习兴趣、求知欲。兴趣是学生最好的老师,传统的教学由教师边讲解、边示范,学生然后练习。学生对这种教学模式感到枯燥无味,厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于课堂,以其灵活多变的画面动作及音乐效果,把学生带入一个神奇的

2、世界,充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用。运用多媒体网络教学后,学生会精神百倍劲头十足、兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,充分激发了学生浓厚的求知欲望,提高教学质量。例如, 在教学黄山奇石时,课本插图不足以让学生感受黄山风景的秀丽神奇、石的奇形怪状。于是我要求学生在网上寻找有关黄山的录像、图片资料,课堂上利用多媒体展示,引导学生结合课文进行欣赏品味,使学生不仅对黄山美景有了整体感知,而且对仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石也印象深刻,学习顿时变得主动起来了。他们不仅了解各种奇石的样子,还在欣赏美丽风光之后用自己的语言描述黄山的其他奇石。学生陶醉在美文中,更多的是陶醉在

3、美轮美奂的情境中,学生学习的兴趣之浓,情绪之高,收获之丰是教学之前所不能预料的。只有在这种状态下,才能充分发挥学生的主体作用,智力和非智力因素都得到较好的发挥，提高课堂效率,巩固学生的学习成果。二、把信息技术和语文教学的学科特点结合起来,能激发学生说话兴趣,有利于提高学生的口语能力 在低年级语文教学中,训练学生遣词造句的能力是口语训练的重要内容。利用多媒体可开拓学生视野,丰富说话内容,可以变无话可说为有话爱说,有利于拓展说话的深度和广度,从而发展学生的多种能力。在教学小语第一册课文我是中国人一文时,要求用“爱”字口头造句。刚踏入校园的小学生只能说出“我爱爸爸”“我爱妈妈”等单调的句子。我播放了

4、欢快的音乐和可爱的小动物的画面,学生听着音乐、看着美丽的画面,激发了他们说话的兴趣,他们的话闸顿时打开,小手高高举起,说出了“我爱活泼可爱的小白兔”“小牛爱吃青青的草儿”“小鸟爱蓝蓝的天空“”鱼儿爱在水中自由自在地游泳”等优美的句子。再播放人物的画面,学生便说出“我爱勇敢的解放军叔叔“”我爱敬爱的老师”等等。然后再播放祖国的名胜古迹和自然景物,学生说出的句子更是丰富多彩,有“我爱祖国的万里长城”“我爱长江、黄河”“我爱我们伟大的祖国”“我爱美丽的家乡”等。 三、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于减轻教师的教学工作量 教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,庞大的书库也只有有限的资源,况且还需要一本一本地找,一页一页地翻,这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需的资料,大大节省了教师备课的时间,随着计算机软件技术的飞速发展,远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。同时,计算机软件实现了教师职能的部分代替,如出题、评定等,减轻了教师的负担。 总之,信息技术与语文教学的整合是多元信息与语文的人文性的碰撞。运用它作为教学手段,辅助教学,使课堂教学开放而又充满活力,使学生在和谐、民主、平等的师生关系中愉快