怎样有效设计课堂练习

1、怎样有效设计课堂练习论文摘要：怎样有效设计课堂练习论文关键词：怎样,有效,设计,课堂,练习课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节，是学生掌握知识，形成技能，发展智力，挖掘创新的主要手段，因此我们必须有效合理地设计课堂练习题。精心设计练习题，教师一定要根据班上学生知识水平的差异，教材内容的编排意图，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有层次性，针对性，多样性，开放性，实践性，能从质量方面满足不同学习程度的学生需求。结合自己的教学实践，下面就课堂教学中如何巧设练习题谈几点认识：一、循序渐进，突现层次性练习设计练习要按照数学知识的内在联系，把练习内容划分成不同层次，每个层次各有重点。第一层主要

2、以初步形成技能为主，练习时基本的单项的，带模仿性的，第二层以巩固技能为主，使学生把掌握的新知识纳入已有的知识中去，此时练习可以反复进行，达到一定得熟练程度，第三层以仅能的发展为主，使新知识得到进一步理解，旧知识得到巩固，思维得到启迪，智力得到发展，此时应设计一些综合性的难度较大、较灵活的题目，。这样既能体现习题的坡度，又能满足不同思维层次的学生需要。二、结合实际，注重针对性练习设计练习题，要结合学生实际情况，重要内容反复练，难点内容着重练，易出错的内容突出练。例如，在学习“分数除法”时，经常容易出现一些错误，针对容易错的地方我设计了这样一组判断题：÷=÷=÷=&#

3、215;=÷=×=通过练习提高学生的判断能力，使他们知道错在哪里，从而达到全面完整地理解所要掌握的知识。三、变换形式，注意多样性练习小学数学课堂练习一般有口答、板演、笔练、操作等形式练习，设计练习要根据小学生好奇、爱动等特点采取灵活多样性的形式，如：游戏、找朋友、比赛、填空、改错、选择、操作等，这样能充分提高学生学习兴趣和调动学习的积极性。四、增设开放，注重创新性练习条件开放即题目的条件不充分或多余时，让学生在审题时，增设必要的条件或选用某些条件，创造性地解决问题。策略开放是指题目的解法并不唯一，结论不唯一，即解题策略是多样的。例如：学习了长方形的面积时，我设计了这样的题目

4、：用一根长24米的绳子围成一个长方形，长方形的面积是多少？同学们发现要算长方形的面积还缺少条件：它的长和宽，当学生讨论出解决问题的方法后，再让学生作一比较发现当长方形的周长不变时，长和宽越接近，面积就越大，这样促进了学生思维开阔性发展。五、动手操作，注重实践性练习大量研究表明人们的创新不仅需要丰富的书本知识，更需要广泛的实践活动，教材中安排了一定的实践内容，教学中，教师可以适当地补充一些操作性练习，充分调动学生的积极性。例如：在学习了“长方体和正方体的表面积体积“后，我设计了这样的一道题：用24个体积是1立方厘米的小正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少呢？学生觉得有难度，这时我就让大家动手操作，引导他们用小正方体教具摆长方体，结果同学们摆出了不同形状的长方体，而且在摆的过程中很清楚地知道了长方体的长、宽、高，通过亲自动手操作，顺利地解决了这道题。这种练习让学生在实践中能明显看出自己的创新成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的创新探索意识，而且对解决生活中的实际问题具有实际指导意义。总之，精心设计练习题不仅能使学生扎实有效地理解和掌握数学中的