黄埔区高中数学学科进一步深化素质教育的实施方案

1、黄埔区高中数学学科进一步深化素质教育的实施方案黄埔区教育局教研室高中数学课题组为贯彻落实广州市中小学教学领域进一步深化素质教育的工作意见和广州市中学数学学科进一步深化素质教育的实施意见的精神，引领高中数学教师进一步实施素质教育，有效解决当前高中数学新课程实施中的突出问题，促进我区高中数学教学质量的稳步提升，特制订以下实施方案。一、指导思想以素质教育理念为指导，以数学新课程实施为重点，以数学课堂“有效教学”为突破口，全面提高我区高中数学课堂教学质量。二、工作目标与工作要求（一）改善数学教学方式，提高课堂教学效率1数学教学要坚持育人为本。在数学教学中，教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学规律

2、和问题解决的途径，鼓励学生积极参与教学活动，在探索与思考中获取数学知识。只有学生的学习不再成为负担，学生的学习效果才会事半功倍。2数学教学要突出数学本质。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但不能仅限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识，既要讲推理，也要讲道理，必须通过对典型例子的分析，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴含其中的数学思想方法。3数学教学要优化教学方式。尽管在高中数学教学中，讲授仍然是重要的教学方式之一，但必须关注学生的主体参与，在教学中，应根据学生的认知特征和数学学科特点，积极探索适合高中学生数学学习的教学方式。4数学教学要关注学习方式。学生是学习的主体

3、，要想提高数学教学效率，必须让学生掌握独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等学习方式，真正培养学生学会学习、学会思维、学会运用、学会创造。5数学教学要注重教学效益。各校数学科要以实施“有效教学”为中心，通过总结本校教师成功的教学经验，提炼“有效教学”的教学案例或教学模式。（二）改善数学学习方式，提高学生数学素养1注重开放式教学。相对封闭式教学而言，开放式教学是一种新的教学模式。这种教学模式以学生的全面发展为本，以教师创造性的劳动唤起学生的创新意识，注重培养学生的创新精神，着力提高学生的创新能力。2积极开展探究活动。数学探究是新课程特别强调的学习方式。开展数学探究学习的目的在于改变学生被动接受

4、的学习方式，培养学生的问题意识和探究意识，通过探究活动，引导学生发现问题、提出问题，经历从具体到抽象、从特殊到一般的抽象概括过程，开展类比、推广、特殊化、化归等思维活动，体验数学发现和创造的历程，帮助学生夯实数学双基，学会数学思考与推理，不断提高数学思维能力。3注重渗透数学文化。数学是人类文化的重要组成部分。在数学教学中，应适当反映数学的史事、数学的应用和发展趋势，使学生了解数学学科的思想体系、数学的美学价值以及数学家的创新精神，从而逐步形成正确的数学观。4关注学生个性差异。以数学课堂教学活动为切入点，关注学生的个性差异，尊重学生的发展需求，努力改善数学学习方式，切实减轻学生过重的数学学业负担

5、，使每一个学生的数学素养都得到提高，促进每一个学生的可持续发展。（三）积累数学教学知识,促进教师专业发展1加强教师教学知识的培训。通过各种数学教学知识培训，提高高中数学教师的专业水平。以优化教学内容和教学过程为突破口，采取有效的教学措施，努力提高数学课堂教学的质量，着力追求“轻负担、高效益”。2提供教师专业发展的平台。开展多种有利于教师发展的活动，为教师提供专业发展的平台。如举办青年数学教师解题比赛、优秀教学论文评比、有效教学案例评比、骨干教师示范教学等专项活动，让更多的数学教师主动参与，让更多的数学教师充分展示教学智慧。积极开展教学反思活动。教师的专业化发展有多种途径。如果我们从教师的实际出

6、发，充分发挥教学反思的功能，教师将会在反思中不断成长。教学反思活动能有效地促进教师的专业成长。积极开展教学课题研究。课题研究是促进教师专业化发展的重要途径。开展与数学课堂教学紧密相关的课题研究，有利于提高数学课堂教学质量，有利于促进教师的专业成长。（四）建设数学教学网站，完善资源共享机制办好“黄埔高中数学”网站,为黄埔区高中数学教师提供教学信息交流、共享平台，建立一支愿为黄埔区高中数学教师无私奉献的网络队伍，不断充实和完善各个栏目的资料，力争把“黄埔高中数学”建成一个高中数学教师离不开的网站。三、工作策略与工作重点（一）工作策略1课题引领，重点突破各校数学科组要落实广州市中学数学学科进一步深化

7、素质教育的实施意见，选择相关的研究课题，通过校本研究，引领教师在数学教学中进一步深化素质教育。为了全面提高我区高中数学教学质量，围绕课程、教学和评价三大领域，重点做好以下三个方面的研究工作：一是研究高中数学校本课程的开发与利用；二是研究教学内容与教学过程的优化；三是研究发展性教学评价。 2全员参与，逐年深化。通过全员参与、重点突破，全面推进在高中数学教学领域进一步深化素质教育的工作。根据在高中数学教学领域进一步深化素质教育的进展情况，滚动发展，逐年深化。（二）工作重点1研究高中数学校本课程的开发与利用。校本课程开发与教师专业发展的相关性研究；数学研究性学习课程的开发与管理的研究；数学

8、新课程资源的拓广与应用；数学教学资源的开发与共享。2研究教学内容与教学过程的优化。课堂教学是新课程实施的主战场。课程标准倡导积极主动的学习方式；强调数学本质，注意适度形式化；发展学生的数学应用意识。教师作为课程改革的中坚力量，需要思考数学教学中诸如基础观、数学能力、数学技能、教学方式等一些核心问题；同时需要对课程改革中原有内容要求和处理方式的变化、新增内容的合理性和可行性作相应的思考与研究。下面提出一些研究课题供参考。高中数学新课程教学内容的研究：新课程下高中数学“双基”内容的教学研究；高中数学主干知识（函数、向量、立体几何、解析几何、导数、概率与统计、不等式、数列、三角）的教学研究；高中数学

9、新增内容（算法、统计案例、框图、推理与证明、选修系列4）的教学研究；高中数学与初中数学教学衔接问题的研究；不同版本教材的共性与差异的比较研究。优化数学教学过程的研究：“三维目标”与课堂教学目标的相关性研究；新课程理念下数学双基教学设计的研究；关于培养学生抽象、概括能力的研究；关于合情推理与演绎推理在培养学生思维能力中的作用的研究；数学新课程实施中培养学生自主学习能力的研究；数学文化对于促进学生数学学习的研究；数学教学中渗透数学探究、研究性学习的研究；数学教学中减轻学生课业负担的研究。信息技术与课程内容的整合研究：信息技术对于数学教学的影响与作用网络环境对于数学新课程实施的促进作用以信息技术为主

10、要手段的数学课程和教学资源库的建立信息技术对于学生数学能力（如图形直观能力、逻辑思维能力或运算能力等）的影响与促进运用信息技术手段，展示数学知识的发生和发展过程的案例研究信息技术与数学课程内容整合的案例开发研究性学习方式的研究：数学探究、数学建模活动与课堂教学的关系研究；研究性学习对培养学生能力的作用。3研究发展性教学评价。评价问题是课程实施中最具挑战性的问题，数学课程标准确立了促进学生、教师、课程发展的评价理念，提倡终结性评价与过程性评价相结合，强调评价方式的多样化，这就需要广大教师在教学实践中认真探索与实践。下面提出一些研究课题供参考。对高中学生数学学习成效的评价：对高中学生数学学习的过程

11、性评价的研究；模块终结性评价工具与方法的开发；对选修系列3、选修系列4读书报告的评价；对数学探究、数学建模的评价；数学教学中情感态度与价值观的定性评价；关于过程性评价与终结性评价有机结合的研究对高中数学教师专业发展的评价：高中数学新课程课堂教学的评价；校本教研制度在数学教师专业发展中的地位与作用；高中数学新课程与数学教师专业化发展的关系；在新课程推进过程中如何发挥骨干教师的作用；高中数学新课程与青年教师成长的研究四、工作进程第一阶段：宣传发动（2008.92008.12）1组织区内高中数学学科组长和特约教研员学习广州市中小学教学领域进一步深化素质教育的工作意见和广州市中学数学学科进一步深化素质教育的实施意见。2制定黄埔区高中数学学科进一步深化素质教育的实施意见。3在区级教研活动上组织全体高中数学教师学习广州市中学数学学科进一步深化素质教育的实施意见和黄埔区高中数学学科进一步深化素质教育的实施意见。4向市教研室申报研究课题。第二阶段：实验研究（2009.12011.8）1召开黄埔区高中数学学科进一步深化素