二年级上教学设计

1、第一课1、1 森林水车教学设计教材分析：这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与在钟表店里森林中的铁匠并列为三首著名的描绘性的标题乐曲，音乐形象鲜明生动，描绘了森林景色和森林中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。 乐曲采用回旋曲式，曲式结构为：“序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 结尾”教学目标：1.听赏乐曲森林水车，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。3.能运用不同的方式表现乐曲。教学重、难点：1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。教学过程：一、导入部分1.教师以水车

2、图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲森林水车。2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。二、听赏乐曲主部主题A1.播放乐曲森林水车主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投影上有主题曲谱）。 教师提问：（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）2.再次播放乐曲森林水车主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？ 学生根据自己的想象自由回答。3. 再次播放乐曲森林水车主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。 三、欣赏乐曲1.初次完整聆听乐曲。完整播放森林水车乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次？（三次）乐曲森林水车中，主题

3、A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部（分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。2.听赏乐曲序奏。播放乐曲森林水车序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。 1、3早上好教学设计 教学目标:1、学会歌曲早上好，并做到有表情地边唱边表演；2、掌握好歌曲中变换拍子处，并能为歌曲准确地打节拍。教学重点、难点：1、重点：（1）学会歌曲早上好，并能边表演边唱；（2）自己为歌曲编创表演动作，并能随着音乐节拍边唱边走。2、难点：（1）歌曲中变换拍子处的读拍、演唱；（2）反复记号的掌握与应用；（3）歌曲中2/4拍字处的演唱。教具准备：电子琴、电脑、课件、录音机、磁带教学过程

4、:（一）律动表演：让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。（二）新歌教学：1、出示电脑课件：结合电脑画面向学生介绍一下今天要学习的新歌-乌干达民歌早上好。2、听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。3、复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍快速拍两下腿。4、说一说自己感觉到有什么不同？再请同学们根据课件上的提示来说说这首歌的节拍。（3/4、2/4） 5、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。6、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。7、在听辩了

5、几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。是什么在起作用？（反复记号的作用）8、提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？（good morning）在歌曲中只有morning这个词,老师示范演唱一下,同学们模仿.9、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确的地方老师点击电脑进行纠正、巩固。特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好掌握时老师做出范唱。10、完整的连起来唱几遍，根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。11、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步， 共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组，组成圆圈，一组一

6、组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）12、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作，然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。（老师不统一动作，以大家的创作为主）表演完后，如果大家觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵大红花。（三）课堂小结：总结今天学习的内容，说说自己的收获。鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。1、4乃哟乃教学设计教学目标：1、能用轻快的声音演唱歌曲乃哟乃，并用歌声表达出幸福快乐之情。2、初步感

7、受、听辨Do、Mi、Slo的音高。3、简要了解土家族、彝族的民族风俗，感受不同民族的音乐,并能用即兴的律动来表达音乐的情绪。教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲乃哟乃，并用歌声表达出幸福快乐之情。教学难点：感受、听辨Do、Mi、SOl的音高。教学用具：多媒体课件、铝片琴、娃娃卡片。教学过程：1、学生随着歌曲幸福拍手歌的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。2、师生问好。3、大屏幕揭示课题幸福生活。教师提问引入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听！学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福4、教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常

8、在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首幸福拍手歌！教师引导学生边哼唱幸福拍手歌，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。学唱歌曲乃哟乃，用音乐表现幸福快乐的情绪。1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天有三个小朋友会带我们去看一看。（电脑出示土家族娃娃图，引导学生观察三个人的服饰外貌）2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情：吊角楼、背篓、张家界风景引导学生简要了解。3、电脑课件展示歌曲乃哟乃的歌词谱（含音高唱名），并以完整的范唱感染学生，激发学生

9、学习歌曲的愿望。4、指导学生学习歌词：初步理解歌词：“乃哟乃”来吧！分句读歌词，解决难点字词的读音（方言化）：“乃”nei、“哟”yo、“嗬”huo。找规律学歌词：每句都有后缀衬词“乃哟嗬”。采用师生配合或学生互相配合的“接口读”方式学歌词（慢速快速）。和着歌曲音乐连起来小声读。5、学习歌曲：教师范唱一句，学生模唱一句。教师弹奏一句，学生听唱一句。6、歌曲演唱：教师弹琴学生演唱。指导学生合磁带音乐演唱。加入伴奏进行歌曲演唱，共同演绎歌曲幸福快乐的情绪。（引导学生用不同的方式进行伴奏：拍手、跺脚、部分学生口中喊“咳！咳！咳！咳！”）和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。

10、1、观看三个小朋友的表演（歌曲乃哟乃的动画式演唱）。2、教师介绍三位小朋友的名称：双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。通过贴图（娃娃卡片）让学生了解三个音的音高关系（sol最高、do最低、mi站中间），并运用铝片琴帮助学生理解音的高低。3、指导学生模仿动作、模唱音高（do双手下放，mi双手叉腰、sol双手上举）。4、音高练习：请你跟我这样做！边唱边做动作：do双手下放，mi双手叉腰,sol双手上举结束教学：1、教师结束语：今天这节课，我们不但体验了土家族用歌声表达的幸福，还感受了彝族用舞蹈表达的幸福。你们这节课感受到快乐了吗？（生：）2、师：我们快乐，所以我们幸福！我们生活在祖国

11、的怀抱里，是一种幸福；我们能坐在明亮的教室上课，是一种幸福；我们能和爸爸、妈妈、兄弟姐妹在一起，能和同学在一起，也是一种幸福！快乐就在我们身边，幸福就在我们生活中。希望每个小朋友都能找寻生活中的快乐，笑口唱开，永远幸福！3、与三位土族小朋友说再见！第二课21、糖果仙人舞曲（管弦乐）教学目标：1、让学生了解芭蕾舞剧的音乐特点和表现方式，增强对柴科夫斯基及俄罗斯音乐的感性认识。2、 能够熟练地听出糖果仙人舞曲的主题音乐，了解、认识钢片琴的声音3、通过聆听、表演童话色彩的音乐，增加学生的音乐想象能力，发展音乐创造思维。教学重点：认真聆听乐曲中钢片琴的音色特点，能够听出由钢片琴演奏的主题音乐，并能用自

12、己的方式表现出来。教学难点：乐曲主题的准确听辨。教学准备：多媒体课件、录音机教学过程：导语：同学们，今天老师给你们请来了一位新朋友，你们看。（出示图片音乐仙子）来和她打个招呼吧！ 1、认识钢片琴师：今天音乐仙子将要带我们去一个神圣的音乐殿堂去遨游。音乐仙子：首先我向大家介绍一种乐器钢片琴（出示钢片琴图片，放课件：大家好！我是钢片琴，你们不认识我吧，我是法国人牟斯泰尔发明的。你听这是我的声音）音乐仙子：认识了钢片琴，我要带你们去一个地方，认识一个人，是他让钢片琴展示出了美丽的声音，你们瞧，这是他的故乡。（出示俄罗斯图片）师：对了，他就是柴科夫斯基2、介绍柴科夫斯基师（大屏幕出示）：柴科夫斯基，是

13、俄国伟大的音乐家,创作了舞剧天鹅湖、睡美人、胡桃夹子及其他作品。现在，我们来听听天鹅湖里的音乐四小天鹅舞曲和胡桃夹子里的音乐糖果仙人舞曲，找找钢片琴的声音出现在那段音乐里。（放2段音乐）生：钢片琴出现在糖果仙人舞曲里3、介绍钢片琴的音色特点出示：清脆透明，甜蜜腻人，声音晶莹剔透，4、初听音乐师：接下来让我们跟着音乐仙子去听听音乐吧！钢片琴主奏的音乐也在里面哦，如果你听到了，就举手。（放完整的音乐）生：举手师：非常好，小朋友们都找到了，但是，你知道它们一共出现了几次呢？现在让我们再来仔细地聆听。5、复听音乐生：6次。师：很好，那么他们在什么位置出现的呢？是在前面、中间、后面？师：我们把前面的这段

14、音乐叫第一段，中间的叫第二段，后面的叫第三段。钢片琴的主奏音乐在第一段出现了3次，第三段出现了3次。6、表演师：现在让我们和钢片琴、音乐仙子一起来表演糖果仙人舞曲吧！在钢片琴主奏音乐的地方我们做一个动作，在没有钢片琴主奏的地方做另一个动作！7、发散思维：启发学生想一想这段乐曲还使他们想到了什么情景8、介绍胡桃夹子的剧情出示：（1）进行曲 (2)糖果仙子舞曲 (3)特列帕拉克舞曲 （4）阿拉伯舞曲 （5）中国舞曲（6）芦笛舞曲9、再听音乐10、小结下课。师；在糖果世界里你们开心吗？让我们来谢谢我们的音乐仙子带我们进入了芭蕾舞剧的音乐殿堂。同学们，和她说再见吧！生：谢谢你，音乐仙子。音乐仙子：不客

15、气，下次我再带领大家去交响诗的音乐世界，同学们，再见！22、四小天鹅舞曲教学设计认知目标：1.通过欣赏小天鹅舞曲这首具有童话色彩的曲子，感受乐曲的情绪。2.了解乐曲的故事背景，体验乐曲的故事情感。能力目标：1.随着乐曲击打节奏，提高对节奏的把握能力，感受乐曲的节奏情感。2.运用打击乐器响板，掌握此乐器的节奏打击方法。情感目标：1.让学生自我展示、自我激励，体验成功。2.培养学生的参与意识，提高相互之间的协作能力。教学重点：欣赏四小天鹅舞曲这首具有童话色彩的曲子，感受乐曲的情绪。了解乐曲的故事背景，体验乐曲的故事情感。教学难点：在欣赏乐曲的过程中，把握乐曲节奏，提高对节奏的感知能力。教学方法:：

16、讲授法、听赏法、示范法、练习法、引导启发学法指导：听赏法、练习法、相互协作与评价教学过程：一、组织教学师生相互问好！二、导入语师：老师知道同学们都很喜欢听童话故事，今天呀，老师就给大家带来一个非常精彩的童话故事。大家要不要听呢？生：要听！师：那我现在要看一看，看大家有没有做好听故事的准备呢?好了！xxx同学已经做好准备了！眼睛在认真地看着老师，并且抱臂坐直，表现得很棒！老师对他提出表扬！师：我要开始喽！三、教授新课1.讲一讲乐曲的童话背景。师：故事的名字叫：天鹅湖 美丽的奥杰塔公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到她的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。

17、她们白天在湖面上游来游去，只有到了深夜，才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由，还原为人啊!但是，只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因此，希望渺茫。这天晚上，齐格弗里德王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主。奥杰塔向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远爱她。公主和女友们多高兴啊!因为这样就有可能破除魔法，使他们恢复人形，与家人团聚啦! 最后，他们齐心协力战胜了恶魔，幸福地生活在一起。2. 播放录音，欣赏乐曲，体验乐曲的故事情感。 师：故事听完了，现在大家以最快的速度打开课本，翻到第14页。看着这幅图，结合我们刚刚听到的童话故事，我们来共同欣赏一首非常

18、优美的曲子小天鹅舞曲。 师：告诉我这个曲子让你体验到什么样的感情！ 师：同意欢快、高兴的情绪情感的同学请举手！(学生举手) 师：有没有人认为这是忧伤、或是愤怒的呢？（如果有，为什么呢？）3.欣赏四小天鹅舞蹈。 师：现在我倒是很想看看，那个“小天鹅舞蹈”到底应该是什么样子的呢？大家想不想看一看啊？ 生：想看！ 师：原来我们想到一块儿去了呀！那好极了！我们现在就一块来看一看“小天鹅舞蹈”。大家一边看，一边和老师一起为这个舞蹈来和着音乐来打出节奏。要求：轻轻地拍手，要和上音乐，速度均匀。 师：这类舞蹈是芭蕾舞。同学们说说看，舞蹈是不是跳得很轻快，很活泼呢？ 生：是！ 师：还有没有什么词语可以来描述一

19、下当时小天鹅们的心情？举手回答！ 生：4.节奏的练习，响板的运用。 师：大家还记得这个打击乐器叫什么名字么？ 生：记得，响板。 师：再次来为音乐打出节奏，跟刚刚的要求一样，我看看谁打得最准确，最认真。我会在谁的桌角上悄悄地放上一个响板，但是，老师没有让你去动它的时候，你千万不要动哦！否则啊，它就会“嗖”地一声老师就会收回你的乐器，你就没有啦！。（1）听音乐，跟着老师进行节奏的练习。（2）介绍响板的打击方法。 师：把响板放在左手的手掌上，带小锤子的一面在上，口子朝外，右手轻轻地拍打。（3）听老师口令，集体进行响板练习。（4）听音乐，打出乐曲的节奏。（5）收乐器。 小组长收，看哪一小组可以轻轻地而

20、且速度又最快。5.大胆演绎。 到了我们“走上讲台，展示自我”的时间了，我需要：一个公主，三个同伴，一个恶魔和一个王子。谁想上来，请举手！xxx公主、xxx、xxx、xxx当同伴、xxx是恶魔、xxx是王子。 在座的每一个同学既是小评委又是小观众，等会儿我要让大家举手评出最佳演员，我要在咱们这么多的观众里面找出最佳观众。下面，故事开始了23、在农场里教学设计活动目标：1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。活动准备：1、对农场（村）的动物及叫声有一定的认知经验（经验）2、幼儿已学过歌曲小猪睡觉（经验）。3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭

21、、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张（××，×××）。活动过程：一、复习歌表演小猪睡觉1、幼儿复习歌表演小猪睡觉。提问：小猪住在那里？（引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪）2、教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。二、学唱新歌。（1）幼儿学唱小猪的叫声。（出示节奏卡）1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应该怎么样？引出节奏卡（××），让幼儿学念其中的歌词：噜噜。2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡（×××），幼儿学念噜噜噜。3、幼儿跟随教师学

22、说其中的歌词，注意掌握休止节奏。（2）通过领唱齐唱等方式完整学唱歌曲。1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并模仿相应的动作。3、引出歌曲名称在农场里，同时出示“在农场里”四个字宝宝。三、创编新歌词。1、幼儿迁移经验，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。 24、牧童谣教学设计教学目标：1学会牧童谣歌词，知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲2学习柯达伊LA的手势，感受1356四个音的音高关系3复习巩固X、X和XX组合的节奏教学重点：用对唱的情景模拟来表现歌曲教学

23、难点：掌握柯达伊手势1 3 5 6四个音教学环节：一、基础练习重点关注：连贯气息与跳跃气息的变化运用1.律动加伏特舞曲（视频）2.师生接龙练声曲5 6 | 5 | 5 i 7 6 | 5 | 5 6 | 5 | 5 4 3 2 | 3 |风 来 了， 啊 ， 雨 来 了， 沙沙 沙沙 沙5 6 | 5 | 5 i 7 6 | 5 | 5 6 | 5 | 5 4 3 2 | 1 |花 开 了， 啊 ， 花 谢 了， 啦啦 啦啦 啦3.提问：风的声音是（师加手势表现）连贯的?还是(手势)断断的？生，雨的声音是生：断断的再唱一次，老师手势提示气息4.师问：布谷的叫声是？生：断断的5.复习布谷，教师手

24、势提示“5 3 |5 3 |的气息6.复习小雨沙沙，师手势指挥气息变化。二、学习歌曲：出示课题：牧童谣1.师：什么叫牧童？他们是干什么的？（生）牛羊吃草的时候牧童孤零零的，没有人玩。咦，看见对面山上也有一个牧童，他们（引出）对歌。2.师生用喊话表演对歌：喂！你好吗？我们来对歌！天上什么放光明？（生）天上 重点关注：学生和老师模拟出站在高山上对话的意境，所以音色和语气像遥远传来的喊声3.师唱第一段歌词，学生对答模唱第二段歌词，4.师唱第三段歌词，学生对答模唱第四段。5.看书、听录音范唱。教师巡视学生用手指认乐谱。6.跟琴齐唱五段歌词。注意：教师加入前奏，问学生：前奏唱不唱？生：不唱。三、表现歌曲

25、1.师：能背歌词的举手，那请你们来问老师，我来回答。教师邀请几个能歌词的上台：我们一起来回答全班的问题。台上台下进行对唱。2.全班分左右两边，面对面，进行对唱表演。（视频）四、学习柯达伊手势，感受音高（视频）1.复习135的手势语音高关系。2.加入LA的手势，练习用轻松的声音唱高高的LA 。3.看乐谱，做手势进行视唱。1 3 | 5 | 1 5 | 3 | 3 3 | 5 5 | 1 |5 | 6 | 5 | 3 | 1 | 3 | 5 | 6 | 1 | 五、复习节奏 X X X | X X X | X X X | X X X | X | X | X | X |第三课31、龟兔赛跑教学设计教

26、学目标：1、通过欣赏龟兔赛跑，感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。2、通过创作表演,培养学生的表现力、想象力。3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。教学准备：CAI课件，乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，蓝猫小标贴。教学过程：一、活动开始：1、学生随音乐进教室。2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）二、新课教授。1、引导学生欣赏龟兔赛跑的主题音乐。（1）师：燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗？下面就让我们来看一看，燕子

27、姐姐为大家带来了什么动画片吧！（播放无声动画片）师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。师：小朋友们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了什么，你们能告诉我吗？（声音）师：小朋友们看得真仔细呀！没有声音的动画片，你们觉得好看吗？（不好看）好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧！             （2）、师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦乐器演奏的，我们一起来看一看。   

28、0;         （画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢？应该配给哪只小动物？为什么？（学生回答 ）老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！师：还有一种管弦乐器是什么呢？我们一起来看。点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大管奏出的音乐是怎样的呢？（点

29、击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为什么？老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！（3）、师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐，可高兴了！你们看，它们迫不及待地跳起舞来了。（画面出现配上了音乐的动画片）2、引导学生分段欣赏音乐故事。（1）、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。（蓝猫出现：小朋友们好，我是蓝猫）师：原来是蓝猫呀，小朋友你们喜欢蓝猫吗？好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小朋友会得到蓝猫的奖品！（老师出示蓝猫小标贴）师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过

30、，可要认真看，认真听，才能回答出蓝猫提出的问题吆！（2）、学生听音乐故事至“比赛开始了”。蓝猫出现：小朋友，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？（分别播放两段主题音乐，请小朋友辨别，并请小朋友说说故事中两只动物的特点，表现好的给予蓝猫小标贴）师：小朋友的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的故事吧。（3）、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。蓝猫出现：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐做出合适的动作吗？（播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐，请小朋友模仿出相应的小动物形象） 师：小朋友们学得真象，比赛的结果到底怎样呢？（4）、

31、学生听音乐至故事结束。蓝猫出现：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗？引导学生讨论。老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友，我们在生活中可不能学骄傲自大3、复听音乐故事，引导学生进行表演。 （1）出示小动物的头饰：谁想来表演"龟兔赛跑"？ （2）请三个小朋友分别做小兔子 、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈 。32、小乌鸦爱妈妈教学设计教学内容： 1、学生学会演唱歌曲小乌鸦爱妈妈。 2、能有感情地演唱歌曲，创编歌舞表演。 教学目标 1、在演唱歌曲、体验音乐

32、情感的同时，教育学生不忘母亲的养育之恩。 2、培养学生的想象力，创造力。 教学重点：启发学生有感情、自信地演唱歌曲，使幼儿从中感受到妈妈的爱 教学难点：学生的情感教育。 教学准备：电子琴、多媒体课件、 教学过程： 一、新课导入 1、播放多媒体课件（小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃，并亲自喂给妈妈吃的影片，背景音乐为歌曲伴奏。） 师：同学们，你们也有长大的一天，身边的亲人也会慢慢的变老，你们会怎样对待他们？我们应当向小乌鸦学习育学生不忘母亲的养育之恩。 2、那老师请你们一起来听听这首歌曲：播放课件：小乌鸦爱妈妈 师：这首曲子好听吗？那就来让我们来学唱这首动听的歌曲吧。 二、学唱歌曲小乌鸦爱妈妈 1、聆

33、听歌曲 引导学生用“啦啦”来做模唱，感受歌曲旋律。 师：同学们唱的得很好，给自己一点掌声好吗？ 2、节奏训练 师：小乌鸦飞来了，它见同学们这么聪明，想让我们帮个忙好吗？你能找出这首歌曲中“                         ”一共出现过几次？让我们共同来数数吧。 师：原来这首曲子都是由这个节奏型组成的，引导学生按节奏读歌词。 3、教师范唱 师：

34、那现在我来演唱这首乐曲，同学们跟着我一起做律动好吗？ 4、教师电子琴伴奏，学生跟唱歌曲 师：同学们是不是也想唱一唱这首歌曲啊？让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲吧。 （帮助幼儿纠正难唱的乐句，老师讲解连音线的唱法，教唱第一个段，引发幼儿有感情地唱歌曲） 师：同学们唱的真好，你们能试着自己将后两段的歌词填进去吗？（教师弹琴，学生试唱二三段，并给予正确指导，培养学生自主学习的能力） 5、小组比赛唱 师：我们现在分成小组表演唱，比一比，看哪个组唱的最好？ 三、创编表演 1、教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱 2、学生可扮演乌鸦妈妈，小乌鸦，全体小朋友们展开想象

35、，自由组合表演唱 四：拓展延伸 师：小乌鸦虽然没有华丽的外表，却有着一颗感恩的心，你们喜欢小乌鸦吗？ 师：小动物都可以怀有一颗感恩的心，那我们小朋友是不是也有一颗感恩的心？那我们该怎么做呢？（同学们自主发言，表达观点，教师再次对学生情感教育） 六、课堂小结。 师：同学们这节课都表现得非常棒，让我看到了你们和小乌鸦一样，都有一颗充满爱的童心。愿同学们健康快乐成长，更愿大家能像小乌鸦一样，做一个尊敬长辈的好孩子。33、小鼓响咚咚教学设计一、教学目标：1、通过介绍鼓的家族，能以看、听、摸得形式了解打击乐器鼓，并感受鼓的不同的音色。2、通过学唱歌曲，能感受歌曲不同的情绪和力度变化。二、教学重点： 1.

36、指导学生用活泼,亲切,风趣的情绪演唱歌曲小鼓响咚咚,并且提高学 生对音乐中强弱变化的感受和反应能力 2.培养学生的创造能力和表演能力三.教学难点：用打击乐器进行简单的即兴演奏四、教学准备：小鼓,小米粒,多媒体课件,打击乐器五、教学过程：1、组织教学（1）师生问好（2）发生练习a.动物说话b.小猫钓鱼2、音乐实践活动活动一、介绍打击乐器：鼓方法步骤a. 小朋友们看！（教师很神气的说）老师给大家带来了一位新朋友：小鼓。b. 鼓的结构比较简单，是由鼓皮和鼓身两部分组成。鼓皮是鼓的发音体（教师可以敲一敲鼓），通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它振动而发声的（教师可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用

37、木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音呢！c. 学生看一看、摸一摸，感受鼓的构造。d. 感受鼓边、鼓身的声音：小朋友，再敲一敲鼓边呢？它和鼓心的声音相同吗？再敲一敲鼓身呢？是什么声音？（学生敲鼓边，并模仿鼓边的声音：嗒嗒嗒）e.小鼓正在和我们打招呼呢，你们听：教师敲击节奏XX X XXX X |。f.小鼓说了什么话？哦！小鼓说了咚咚 咚 咚咚咚 咚 让我们一起来模仿一下小鼓的声音！g.教师小结：小鼓可喜欢我们的小朋友呢！二、学唱歌曲方法步骤：（一）创设情境、学唱歌曲1、导语：刚才小朋友跳得真好，现在请小朋友回到自己的座位上，静静地坐好。因为老师想给你们听一首歌曲。歌

38、曲里也给大家介绍了一面特殊的鼓，请大家仔细听歌词，听听我的这面鼓是怎样的呢？歌词里面都唱了什么？（播放歌曲范唱。）2、学生说一说我的这面鼓是怎样的鼓？3、这首小鼓响咚咚啊，它有一个特点，歌曲总共有四个乐句，而每个乐句的节奏都是一样的，就是刚才小鼓和我们打招呼的那个节奏，让我们再来打打看！（1）小朋友们仔细看，每一个乐句后面都有一个长音，他们分别是1-3-5.（2）一边做手势一边唱。（3）我们还可以用身体来表示这三个音的音高：（1）蹲、（3）半蹲、（5）站.4、复听歌曲，并为歌曲打拍子。（注：强弱弱）5、有节奏的朗读歌词。（要求学生仔细听，老师读的强，学生也要读的强，老师读的弱，学生也要读的弱。

39、）6、采用听唱法教唱歌曲。学生如果能力有限，教师适当带领他们唱。（二）歌曲处理：1、教师：小鼓真听话，你叫它唱，它就“咚咚咚”。（教师用f的力度敲击鼓面。）真神奇啊！你们会不会神气的唱一唱第一段歌曲呢？（学生用神气的声音唱第一段歌曲。）2、教师：小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。（教师用p的力度敲击鼓面。）它懂事吗？我们应该用怎样的声音呢？（学生如果回答不出来，教师可以问：声音很大呢还是轻轻的？学生再用轻轻的声音唱第二段歌曲。）3、神气的、有力度变化的唱歌曲：我们能不能像刚才那样唱呢？你叫它唱，它就“咚咚咚”；小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。好，我们再唱一唱歌曲。（放范唱，教师指挥学

40、生神气的、有力度变化的唱歌曲。）活动四、拓展1、导语：其实啊，小鼓还有很多家庭成员呢！你知道还有哪些鼓吗？2、介绍、了解其他鼓：小朋友们说的真好，鼓的家庭还有很多成员呢，看！教师展示四川的威风锣鼓、朝鲜长鼓、南美康加鼓、瑶族长鼓的图片给学生看。第四课41、调皮的小闹钟教学设计教学目标：1、通过演唱时间象小马车，聆听调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。教学重点：、通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐

41、情绪教学难点：乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏教学准备：闹钟，多媒体课件。教学过程：一、组织教学：1、听音乐进教室。2、师生问好。3、练声。二、唱唱时间象小马车1、猜谜导入，激发兴趣。师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。学生答：小闹钟教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？学生：想。 出示幻灯标题时间象小马车教师：你想用怎样的声音来演唱

42、这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。三、听听调皮的小闹钟1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟）， 出示幻灯标题调皮的小

43、闹钟教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐调皮的小闹钟，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序教师：请边听音乐边写在书上出示幻灯答案5、为音乐进行伴奏。教师：接下来，让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏，老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器，第二段主旋律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。教师：请小组长来分发小乐器，每组

44、学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。教师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（）按顺序伴奏（）最后小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最后可以齐奏乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐）、总结：小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。五、听音乐出教室。教师：今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。）42、在钟表店里这是什么教学设计 教学过程：（一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝

45、宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。（二）师生问好 （三）律动听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！（四）新授：1钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？他们发出的声音又是怎样的呢？我们来看看同学们说的对不对，对了，在我们生活中有大钟、小钟）2今天钟宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的在钟表店里。 这是什么教学目标： 1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝 贵，懂得珍惜时间； 2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。 3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演

46、奏。 教学重点、难点： 1、重点： （1）学会歌曲这是什么的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音； (2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。 2、难点： （1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促； (2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。 教具准备： 电子琴、磁带、录音机 教学过程： 一、情境导入 老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌这是什么。” 二、寓教于乐 1、教师范唱：加入伴奏音乐，老

47、师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。 在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。 2、朗读儿歌 3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音） “你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。 “当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响） “请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。 4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。 5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。 6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。 7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。 8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还

48、要注意学生的吐字咬字要清楚。 9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。 三、创造表现 1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？ 2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。 3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。 四、完美结课 建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。44、时间像小马车教学设计教学过程：第一阶段：激发学生

49、主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)师：你看到了什么？听到了什么？学生观看后交流所见所闻。师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。师：

50、小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）学生发表自己的认识。师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（

51、出示""）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示""渐弱记号）、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。学生作业。师生共同讲、评学生作品。师：出示节奏：24×

52、××××× 要求学生击掌拍出节奏。生：练习师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24 ××××××的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍24××××××的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍）师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。第二阶段：培养学生节奏

53、，提高学生多声、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。 、学唱歌词。、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：嗒嗒嗒嗒处用渐强的声音唱,嗒嗒嗒嗒向前跑处用渐弱的嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒 谁也少不了。声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。）参考节

54、奏谱：双响筒 ×× ×× ×× ×0 响 板 × ×× ×碰 铃 × × 三角铁 × × 第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）学生回答。师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的

55、，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？ 学生讨论、交流各自的观点师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！师生共同朗诵古诗惜时。惜时陶渊明盛年不重来，一日无再晨。及时当勉励，岁月不待人。游戏和时间赛跑全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做&quo

56、t;火车头"，在时间像小马车的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。第五课51、三个和尚教学设计教材分析：三个和尚是同名动画片三个和尚的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。音乐主题是从寺庙中的经调演变而来的：1122 2222 |3333 5555 |6661 2222|使人联想到寺院的钟声、诵经声。 二胡吟腔的手法惟妙惟肖的描绘了小和尚念经的生动形象。 在主题音乐下，另一条旋律23 5 6 |35 6 | 1 12 3 5 |2|同主题形成了复调。全剧没有一句对白，人物的言表心声，均有音乐披露得淋漓尽致；板胡代表小和尚；坠胡代表瘦和尚；北方的管子代表胖和尚。三种乐器轮流演奏，好象和尚们在对话