2022年《100以内的加法和减法(二)练习十四》教案(1213163854)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -6 100 以内的加法和减法（二）练习十四教案第一课时两位数减两位数（退位）教学内容：两位数减两位数（退位）书本第88 89 页例题、试一试、 “想想做做”1 3 题；三维目标：1、初步懂得并把握两位数减两位数退位减法的运算方法；2、经受探究和他人沟通两位数减两位数退位减法的运算方法的过程，能够正确运算，体验算法的多样化，培育估算才能；3、通过动手操作，懂得为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参加学问形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学；教学重点：两位数减两位数退位减的运算方法；教学难点：个位不够减时要从

2、十位退一作十的算理；教学资源：同学已经把握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）；预习设计：预习书本第88 89 页内容，并尝试完成第89 页“试一试” ；教学过程：一、揭示课题，明确目标1、口算以下各题；12 415 611816 952 847 924 563 82、用竖式运算；56 2397 423、出示课题；50-26二、目标驱动，自主学习1、出示例题图，看图，懂得图的意思，列式；从图中你知道了些什么？小星比小梅多多少张？怎么列式？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - -

3、 - - - - - -50 26 等于多少？我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨；请小伴侣先择自己喜爱的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌沟通沟通；假如用竖式该怎么做？个位上0-6 不够，怎么办？谁能试着上台来算一算？提问： 用竖式运算两位数减两位，你觉得从个位算起好些，仍是从十位算起好些？为什么？强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1；谁来说说自己是怎样想的，又是怎样算的？说说在运算的过程中应留意些什么？同学动手操作学具，同桌沟通后，全班沟通；假如用竖式该怎么做？让同学独立摸索；以小组为单位争论算法；师生沟通运算方法；总结用竖式运算时的留意点；指

4、导写上单位名称，指名口头回答疑题；2、教学“试一试” ；指名一人板演，其他的独立完成；全班共同检查黑板上竖式；同桌相互检查，并说说自己是怎么想的；共同争论得出留意点；三、多层练习，内化提升1、基础练习，完成“想想做做”第1 题；同学独立完成；集体沟通；2、基础练习，完成“想想做做”第2 题；同学独立完成；集体沟通；3、基础练习，完成“想想做做”第3 题；弄清题意；同学独立完成；集体沟通；沟通时留意得数后面的单位名称是否正确；提问：用竖式运算减法时要留意些什么？用竖式运算减法时应相同数位对齐，从个位加起， 今日在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算；四、课堂作业1、同学当堂作业；2、集体评议作

5、业，同桌交换评判；3、供应典型错例，分析、纠错；4、全对的上交作业，有错的准时修正；其次课时练习十四（ 1）教学内容：书本第 90 页练习十四第1 5 题；教学目标：1、使同学们进一步懂得两位数减两位数的退位减的运算方法，能正确地、比较娴熟地笔算两位数减两位数的式题，培育同学们的运算才能；2、通过观看和沟通，引导同学们区分运算时需要退位或不需要退位，提高同学鉴别错误和改正错误的才能；3、使同学们逐步养成独立摸索的习惯，并乐于表达自己的思路和想法，获得一些胜利的体验；教学重点：把握算法，正确运算；教学难点：弄清笔算退位减法的算理；教学资源：同学已经把握了两位数减两位数退位减的笔算；预习设计：40

6、-2352-3480-5776-45教学过程：一、揭题认标、举例梳理1、沟通预习作业；2、同学认定学习内容和学习目标；二、多层练习，内化提升1、完成练习十四第1 题；同学说说每题得数的十位上是几，然后再运算，验证自己的判定是否正确；指出： 判定时可以先看十位上是几减几，再看个位上够不够减，要不要退位；也可以先看个位上要不要退位，再看十位上的数；指名同学板演；同学沟通：判定十位上是几的时候可以怎样看？同学笔算以上几题；集体沟通；2、完成练习十四第2 题；同学独立摸索，判定对错，找出各题的运算错在哪里，并改正；组织同学沟通，勉励他们清楚完整地说出题中运算的错因；集体沟通：说说每题的判定结果，一起订

7、正错误；3、完成练习十四第3 题； 同学分组练习，个别同学板演；集体校对；4、完成练习十四第4、5 题；引导同学看清图意并指名同学完整地表述题意；各悠闲书上解答；集体沟通；三、当堂检测，评判反思；前面我们学习了两位数减两位数的退位减，今日我们就用所学的学问来解决一些问题；四、课堂小结教学内容：第三课时练习十四（ 2）书本第 91 页练习十四第6 10 题；教学目标：1、使同学们进一步巩固退位的笔算减法，能比较娴熟地进行估量，并进一步提高运算才能；2、进一步巩固解答求比一个数多或少 几的数的实际问题，培育同学们的初步分析、推理才能；3、让同学们独立经受估算的过程，体会估算的好处，有意识培育同学们

8、自觉估算的意识和习惯，提高运算的正确率；4、在独立摸索的基础上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐；教学重点：培育自觉估量的意识和习惯，教学难点：能分析题中的条件和问题之间的关系，敏捷运用学问解决问题；培育自觉估量的意识和习惯，能分析题中的条件和问题之间的关系，敏捷运用学问解决问题；教学资源：同学基本已学会退位减法的笔算，但简单把被减数十位所退的1 忘掉，使运算显现错误；预习设计：91-8233-2662-2541-18教学过程：一、揭题认标，举例梳理1、沟通预习作业；2、同学认定学习内容和学习目标；二、多层练习，内化提升1、基础练习，口算：34-738-965-834-338-565-4同学口算；同学观看比较，集体沟通；2、基础练习，完成练习十四第6 题；同学先运算，然后再比较大小；针对错题准时订正；3、专项练习，完成练习十四第7 题； 同学判定哪题是退位减，并说说自己的看法；同学估算，并说说自己估量的方法；同学笔算；集体沟通；4、专项练习，完成练习十四第8 题；同学估量，先说说哪几题的得数小于40，同桌之间说说自己估量的方法；同学笔算；集体沟通；5、综合练习，完成练习十四第9 题；同学懂得题意后，