爱生小故事分析

1、爱爱 的的 选选 择择第三组第三组 和谐团队和谐团队宽严相济都是爱，宽严相济都是爱， 因材施教更护花。因材施教更护花。讲述者：金南路小学讲述者：金南路小学 崔冬梅崔冬梅 康熙以“宽宽”成功，但后期也导致官民不畏法，诸事废弛；雍正则以“严严”取胜，但也产生了政气繁苛、民受苦累的后果。乾隆在其后，总结他们的经验教训，既不“宽”也不“严”，提出“宽严相济宽严相济”的另一条新路。他说“宽严当得其中，若严而至于苛刻，宽而至于废弛，皆非宽严相济之道”。我们的教育我们的教育也是如此。也是如此。这是一个来自我们班的真实故事。这是一个来自我们班的真实故事。他他是个十分随意、任性的孩子。不认真做操，就说累了；不认

2、真做操，就说累了；不承认错误，就说别人也有错不承认错误，就说别人也有错不愿意做的事，总能找到无数的不愿意做的事，总能找到无数的借口借口对父母长辈也很没有礼貌。对父母长辈也很没有礼貌。 有一次，因为对他的教育问题，我将他妈妈请到学校进行沟通时，他的妈妈因为生病加上替他着急，险些晕倒了。而他却都没有扶一下，并告诉我，他妈妈没事。这件事情深深地这件事情深深地刺痛刺痛了我。了我。经了解经了解，是长期，是长期存在不足的存在不足的家庭教育才家庭教育才导致孩子导致孩子行为上出现的种种行为上出现的种种我想改变他。我想改变他。于是我像对班里的其他孩子一于是我像对班里的其他孩子一样，对其严格要求。要求他做样，对其

3、严格要求。要求他做操时要和其他学生做的一样好；操时要和其他学生做的一样好；要求他课堂上要向其他学生一要求他课堂上要向其他学生一样认真听讲样认真听讲但是效果却总是差强人意。但是效果却总是差强人意。要改变人而不触犯或引起反感，要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。并称赞每个进步。卡耐基卡耐基的话给了的话给了我我启示启示。 他虽然不能保证马上养成坐他虽然不能保证马上养成坐姿端正的好习惯，但是他能坚持姿端正的好习惯，但是他能坚持一分钟就能得到小组的肯定，得一分钟就能得到小组的肯定，得到老师的奖励。小组成员也开始到老师的奖励。小组成员也开

4、始关注他的进步。关注他的进步。 他是个聪明的孩子，上他是个聪明的孩子，上午的数学计算题，他只错了午的数学计算题，他只错了一道题，我在班级里大肆表一道题，我在班级里大肆表扬他，他不好意思地低下了扬他，他不好意思地低下了头，但脸上带着笑容，同学头，但脸上带着笑容，同学们给他热烈的掌声们给他热烈的掌声他不他不习惯被表扬习惯被表扬但他真的需但他真的需要表扬要表扬 班级反思会上，同学们都主动给班级反思会上，同学们都主动给他点赞，他点赞，表扬表扬他这儿有进步，那儿有他这儿有进步，那儿有进步进步 他成了班级里获得赞数最多的学他成了班级里获得赞数最多的学生，并被评为班级进步小榜样。生，并被评为班级进步小榜样。

5、 家长告诉我，孩子第一次家长告诉我，孩子第一次被评为了小榜样，很开心。回被评为了小榜样，很开心。回家和家长说了好多家和家长说了好多A谷201412 14现在，我们看到的是这样的他现在，我们看到的是这样的他他主动承担班级书包柜的整理。他主动承担班级书包柜的整理。主动承担了小粘贴的管理。主动承担了小粘贴的管理。 教育是门教育是门学问学问，更是门，更是门艺艺术术。严格要求与赏识教育都是。严格要求与赏识教育都是源于我们内心对学生的源于我们内心对学生的爱爱。爱。爱的方式也许不同，但是目标却是的方式也许不同，但是目标却是一致的。我们得既是一致的。我们得既是“虎妈虎妈”，又是又是“猫爸猫爸”。这样我们的孩。这样我们的孩子才能健康地成长。子才能健康地成长。 有时，生活就像一艘船，有时，生活就像一艘船，“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透糟糕透了了”好像是两只桨。