天气与气候说课课件

1、重庆第二十四中学重庆第二十四中学许许 超超 教材分析学情分析教学目标教法学法板书设计教学过程（说课步骤）（说课步骤）教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 教教 材材学情分析学情分析教学目标教学目标 课 程 标 准内容体系和地位作用教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 教教 材材学情分析学情分析教学目标教学目标 课课 程程 标标 准准 结合实例，分析造成地表形结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。态变化的外力因素。 通过对“实例”的分析,理解造成地表形态变化的外力因素,并学会知识迁

2、移。教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 教教 材材学情分析学情分析教学目标教学目标 内容体系、地位作用内容体系、地位作用第四章地表形态的塑造第四章地表形态的塑造 第一节营造地表形态的力量第一节营造地表形态的力量 第二节山岳的形成第二节山岳的形成 第三节河流地貌的发育第三节河流地貌的发育 问题研究崇明岛的未来是什么样子问题研究崇明岛的未来是什么样子 本节是人教版高一地理上册第四章第三节的部分内容. 河流地貌的发育是分别以河谷和冲积平原为例，重点阐述河流侵蚀、堆积地貌的发育过程。这能培养学生理解分析、迁移运用外力知识的能力，为其他外力作用的

3、学习提供了方法案例。 教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 学学 情情教学目标教学目标 高一的学生刚从初中上来，心理逐渐成熟，认知观察、归纳总结、研究分析能力加强。 学生能具备从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力。 但是对溯源侵蚀、河漫滩、凸凹岸 侵蚀的不同有认知有难度。 学情分析学情分析教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 教教 学学 目目 标标学情分析学情分析教学目标教学目标 结合实例，分析河流流水作用对河流地貌发育及演变过程。 、运用多媒体图片，引导学生自主探讨凹凸岸侵蚀的不

4、同，突破难点。 、学会知识迁移，解决身边的地理知识，培养学生热爱家乡的感情教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 教教 学学 目目 标标学情分析学情分析教学目标教学目标 教材重点、难点教材重点、难点 教学重点：掌握河流侵蚀、堆积地貌的形成变化过程。 教学难点：分析出河流在凹岸侵蚀凸岸堆积的原因。教教 材材 分分 析析教教 法学法学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 教教 法法 学学 法法学情分析学情分析教学目标教学目标 教法：讲授、情景教学、启发式教学、任务驱动、演示实验等教学方法， 学法：自主合作、典例探究、归纳总结、

5、观察对比、迁移等学习。 尊重学生的认知规律，多种教法与学法的有机整合，教师主导、学生主体、双主共学；教教 材材 分分 析析教学目标教学目标学情分析学情分析教教 材材 分分 析析教学目标教学目标教教 学学 过过 程程学情分析学情分析教教 材材 分分 析析教学目标教学目标板板 书书 设设 计计教教 学学 过过 程程学情分析学情分析教教 材材 分分 析析教学目标教学目标教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 教教 学学 过过 程程学情分析学情分析教学目标教学目标环节二：新环节二：新 课导课导 入入环节三：新环节三：新 课课 讲讲 解解环节五：课环

6、节五：课 堂堂 总总 结结环节四：拓环节四：拓 展展 延延 伸伸环节六：作环节六：作 业业 检检 测测环节一：课环节一：课 前前 准准 备备教学过程教学过程（环节一课前准备）（环节一课前准备）板板 书书 设设 计计说说 教教 学学 过过 程程课课 前前 准准 备备水槽 水杯 水 沙子10园人民币 学生分组教学过程教学过程（环节二（环节二 新新 课课 导导 入）入）板板 书书 设设 计计说说 教教 学学 过过 程程新新 课课 导导 入入播放视频长江之歌 起伏跌宕的音乐、美丽的视频让我们想到、看到有哪些地貌景观？（峡谷、瀑布、平原等） 上游沱沱河虎跳峡虎跳峡瞿塘峡瞿塘峡巫峡巫峡西陵峡西陵峡长江中游

7、长江中游：荆江：荆江：弯曲的巨龙弯曲的巨龙江面开阔江面开阔两岸浅谈两岸浅谈长江下游的冲积平原长江下游的冲积平原长江三角洲长江三角洲教学过程教学过程（环节二（环节二 新新 课课 导导 入）入）说说 教教 学学 过过 程程（根据课前导入的针对性、启发性、艺术性原则、运用“情境导入”， 基于学生的好奇心理，给学生创造美的氛围，以激发学生愉快的学习兴趣和探究动机，启迪学生思维。学生带着疑问进入自主探究学习之中。老师适时总结并引出“流水的外力侵蚀、堆积作用和地貌这一重点主题,最后提问起作过渡、点题点出重点的作用） 河流侵蚀地貌与堆积貌河流侵蚀地貌与堆积貌 提问：人民币10圆上的图案与上边的那一张图一样？

8、（瞿塘峡）这些地貌是在什么类型的力影响下形成的？（流水外力侵蚀和堆积，从而引出“河水的外力侵蚀、堆积地貌”这一重点主题） 过渡：那么怎么理解分析河流侵蚀、堆积呢？请看下面实验。说说 教教 学学 过过 程程一、河流侵蚀地貌一、河流侵蚀地貌 合作探究合作探究1: 演示实验演示实验 模拟河流侵蚀作用模拟河流侵蚀作用教学过程教学过程（环节三（环节三 新新 课课 讲解）讲解）环节二环节二说说 教教 学学 过过 程程 合作探究合作探究1: 演示实验演示实验 模拟侵蚀作用模拟侵蚀作用（用水槽、水、沙子等教具做演示实验。基于课堂实验能紧扣教学主题，可提供直观、形象生动的感性实验过程和学生的认知能力，通过老师指

9、导学生注意观察河床变化情况，提高观察分析、探究的能力。）教学过程教学过程（环节三（环节三 新新 课课 讲解）讲解）说说 教教 学学 过过 程程下下 蚀蚀溯源侵蚀溯源侵蚀侧侧 蚀蚀 合作探究二合作探究二:河流的侵蚀类型河流的侵蚀类型 环节二（探究新知）环节二（探究新知）二、侵蚀类型二、侵蚀类型说说 教教 学学 过过 程程 环节二（探究新知）环节二（探究新知）二、侵蚀类型二、侵蚀类型河流侵蚀地貌河流侵蚀地貌V V形形谷谷1、下蚀：向下下蚀：向下侵蚀河床侵蚀河床说说 教教 学学 过过 程程 环节二（探究新知）环节二（探究新知）二、侵蚀类型二、侵蚀类型河流侵蚀地貌河流侵蚀地貌 2、溯、溯 源源 侵侵

10、蚀蚀说说 教教 学学 过过 程程 环节二（探究新知）环节二（探究新知）二、侵蚀类型二、侵蚀类型河流侵蚀地貌河流侵蚀地貌、侧蚀：垂直于两侧河岸的侵蚀侧蚀：垂直于两侧河岸的侵蚀 通过讲解、启发式教学方法，指导学生观察河流侵蚀的类型及其影响。师生互动，双主共学。学生借助老师的指导、直观的图片自主学习，加深侵蚀的理解。说说 教教 学学 过过 程程 合作探究三合作探究三: 河谷的演变河谷的演变1、初期下侵为主，V型河谷3、成熟期侧蚀为主，槽型河谷2、中期侧蚀加强，下蚀减弱环节二（探究新知）环节二（探究新知）三、河谷演变三、河谷演变说说 教教 学学 过过 程程 环节二（探究新知）环节二（探究新知）二、侵蚀

11、类型二、侵蚀类型 归纳总结归纳总结填表填表作用形式作用形式 侵蚀方向侵蚀方向 对河流的影响对河流的影响溯源侵蚀溯源侵蚀垂直地面的侵垂直地面的侵蚀蚀使河床加深，河谷使河床加深，河谷向纵的方向发展向纵的方向发展V型型下蚀下蚀向河流源头方向的侵向河流源头方向的侵蚀蚀使河谷不断向使河谷不断向源头方向伸长源头方向伸长侧蚀侧蚀垂直于两侧河岸的侵垂直于两侧河岸的侵蚀蚀河谷展宽，谷坡后退，河谷展宽，谷坡后退，河流向河谷向发展。河流向河谷向发展。 学生自主观察将理解的结果，填于表中。便于归纳总结，对比观察地学习。承接：在实际中河流将是怎么演变的呢？ 说说 教教 学学 过过 程程环节二（探究新知）环节二（探究新知

12、）四、河谷演变四、河谷演变 通过这一环节实施，解决本节重点知识河谷的演变，并提高学生的读图分析能力，培养学生提取地理有用信息，归纳能力。承接：河流为什么形成弯曲凹凸的形状呢？河沙在哪一侧多，河水在哪一侧深？说说 教教 学学 过过 程程凸岸凸岸A AB B凹岸凹岸1 1、B B处河流以侵蚀为主，处河流以侵蚀为主，A A处河流以堆积为主。处河流以堆积为主。即即凹岸侵蚀，凸岸堆积凹岸侵蚀，凸岸堆积五：难五：难 点点 突突 破破环节二（探究新知）环节二（探究新知）五、难点突破五、难点突破说说 教教 学学 过过 程程凸岸凸岸A AB B凹岸凹岸五：难五：难 点点 突突 破破A AB B2 2、A A、B

13、 B两点从水深浅看哪个地方更适合建货运码头？两点从水深浅看哪个地方更适合建货运码头？ A岸：凸岸，流速慢，泥沙淤积，河床浅岸：凸岸，流速慢，泥沙淤积，河床浅B岸：凹岸，流速快，流水侵蚀，河床深，适合建码头岸：凹岸，流速快，流水侵蚀，河床深，适合建码头环节二（探究新知）环节二（探究新知）五、难点突破五、难点突破说说 教教 学学 过过 程程 1、对于河谷凹岸和凸岸的侵蚀差异这、对于河谷凹岸和凸岸的侵蚀差异这一知识难点，通过引导学生对比分析一知识难点，通过引导学生对比分析河流凹凸岸流速大小以及凹凸岸河水河流凹凸岸流速大小以及凹凸岸河水深浅，学生自主得出在凹岸侵蚀，凸深浅，学生自主得出在凹岸侵蚀，凸岸

14、堆积为主。岸堆积为主。2、联系生产生活实例，联系生产生活实例，从实际中强化对理论知识的理解和运从实际中强化对理论知识的理解和运用。用。环节二（探究新知）环节二（探究新知）五、难点突破五、难点突破说说 教教 学学 过过 程程 六：课 堂 活 动 张家界张家界环节二（探究新知）环节二（探究新知）六、课堂活动六、课堂活动说说 教教 学学 过过 程程1、受内外力共同的影响、受内外力共同的影响2、内力垂直抬升，河流流水下切，、内力垂直抬升，河流流水下切，河流早期河流早期承接：在河流成熟期时，河水变缓慢，河流间出现怎样的地貌呢？环节二（探究新知）环节二（探究新知）六、课堂活动六、课堂活动说说 教教 学学

15、过过 程程1、教：给学生提供直观、真实、生动、形象的实验过程。指导学生注意观察河床变化情况。激发学生的求知欲、学习兴趣，强化地理学习动机。2、学：通过学生仔细观察，能够培养探究精神，观察能力。通过图图4.204.20山前冲积扇形成（实验）山前冲积扇形成（实验）六、环节二（探究新知）环节二（探究新知）六、课堂实验六、课堂实验说说 教教 学学 过过 程程 合作探究八合作探究八:冲积平原冲积平原学生阅读教材学生阅读教材P78-P79，回答：，回答：冲积平原有哪些类型？分布在什么冲积平原有哪些类型？分布在什么位置？位置？ 二、河流堆积地貌二、河流堆积地貌环节二（探究新知）环节二（探究新知）七、冲积平原

16、七、冲积平原说说 教教 学学 过过 程程1 1、洪积扇、洪积扇洪积扇平原洪积扇平原分布：分布：山前山前( (山麓山麓) ) 环节二（探究新知）环节二（探究新知）七、冲积平原七、冲积平原说说 教教 学学 过过 程程（探究新知（探究新知冲积平原）冲积平原） 2 、河、河 漫漫 滩滩 平平 原原多个被废弃的河漫滩连接在一起，多个被废弃的河漫滩连接在一起， 形成了宽广的河漫滩平原形成了宽广的河漫滩平原 说说 教教 学学 过过 程程分布：分布：河流入海口平缓的地方河流入海口平缓的地方3 3、三角洲平原、三角洲平原环节二（探究新知）环节二（探究新知）七、冲积平原七、冲积平原说说 教教 学学 过过 程程洪积

17、洪积冲积冲积平原发育于平原发育于山前山前三角洲平原形成于三角洲平原形成于河流入海的口外海河流入海的口外海滨地区滨地区河漫滩平原发河漫滩平原发育于育于河流中下河流中下游游河流堆积地貌示意图河流堆积地貌示意图环节二（探究新知）环节二（探究新知）七、冲积平原七、冲积平原小结环节二环节二说说 教教 学学 过过 程程说理念：通过老师主导、学生自主，师生互动，学生对比总结得出结论环节二（探究新知）环节二（探究新知）七、冲积平原七、冲积平原环节二环节二说说 教教 学学 过过 程程学生阅读教材学生阅读教材P79案例案例2，分析：分析：黄河三角洲形成的重要黄河三角洲形成的重要条件条件河流输沙量大河流输沙量大 入

18、海口潮差小入海口潮差小 潮流搬运能力弱潮流搬运能力弱环节四环节四拓展延伸拓展延伸说说 教教 学学 过过 程程联系实际、迁移学习：联系实际、迁移学习：寻找北碚周边的河流地貌，分析其寻找北碚周边的河流地貌，分析其类型和成因类型和成因环节四环节四九拓展延伸九拓展延伸说说 教教 学学 过过 程程导入回顾：分析长江上、中、下游不导入回顾：分析长江上、中、下游不同河流地貌的形成同河流地貌的形成 课课 堂堂 总总 结结环节五环节五课堂总结课堂总结提问：这些河流的地貌是如何形成的？提问：这些河流的地貌是如何形成的？ 强化对强化对理论知识的运用河段河床的河段河床的荆江河床荆江河床 长江下游河床长江下游河床巩巩 固固 检检 测测环节六河流的流水作用河流的流水作用侵蚀作用溯源侵蚀下蚀侧蚀侵蚀地貌河谷的演化V形河谷槽形河谷堆积地貌洪积扇河漫滩三角洲皆有可能发展成为平原小结小结堆积作用教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计说说 板板 书书学情分析学情分析教学目标教学目标一、河流发育地貌1、侵蚀地貌河流侵蚀的类型溯源侵蚀 下蚀 侧蚀河谷的形成原理初期V形 中期连续的河湾 成熟期槽型二、河流堆积地貌洪积-冲积平原河漫滩冲积平原三角洲平原 2、提问：展示的图片中，哪些属于河流侵、提问：展示的图片中，哪些属于河流侵蚀地貌？哪些属于堆积