2022年《8的乘法口诀》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -8 的乘法口诀教学设计五通桥区蔡金学校朱学蓉一、教学目标（一）学问与技能经受独立探究，编制8 的乘法口诀的过程，体验8 乘法口诀的来源；（二）过程与方法1懂得每句乘法口诀的意义，初步熟记8 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的运算；2通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问；（三）情感态度和价值观借助数轴这个直观模型， 初步渗透数形结合思想， 激发同学学习数学的爱好；【目标分析】本课教学内容是在同学初步明白乘法的意义，学习了 27 的乘法口诀基础上进行教学的； 同学完全能通过学问的迁移、 比较和推理， 总结并牢记口诀

2、，在实际教学中，老师勉励同学自主探究，为同学进展制造空间；二、教学重难点教学重点：懂得8 的乘法口诀的意义和来源；教学难点：把握 8 的乘法口诀，会敏捷运用8 的乘法口诀解决简洁的实际问题；三、教学预备编制口诀表格，课件等；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -四、教学过程（一）谜语导入，激趣揭题1猜谜语；（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑；（猜一种动物）（2）课件出示一只螃蟹；老师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？2

3、揭示课题；（1）请小伴侣们用水彩笔在预备好的纸上，用最简洁的方法画出一只螃蟹， 留意画出螃蟹腿的只数；（2）收集同学作品，选出最精致的作品，并复制8 份，张贴在黑板上；（3）接下来大家就一起探究8 的乘法口诀；（板书课题）【设计意图】 数学学习活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础上，充分利用同学熟知的事物激发爱好，让同学在直观感知中体验数学；（二）自主探究，构建新知1主动探究；（1）依次出示： 2 只螃蟹；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - -

4、- - - - - -老师： 1 只螃蟹有 8 条腿， 2 只螃蟹有多少条腿呢？（16 条）老师：那么， 3 只、4 只、5 只、6 只、7 只、8 只螃蟹又有多少条腿呢？ 课件出示数轴，指名填写；（2）看数轴填写；螃蟹歌1 只螃蟹（8）条腿， 2 只螃蟹（）条腿，3 只螃蟹（）条腿， 4 只螃蟹（）条腿，5 只螃蟹（）条腿， 6 只螃蟹（）条腿，7 只螃蟹（）条腿， 8 只螃蟹（）条腿；（3）说儿歌；小伴侣们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌；2编制口诀；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word

5、名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（1）创编口诀： 1 个 8 是 8，2 个 8 相加是 16；我们除了可以用加法算，仍可以用什么方法呢？（乘法运算）（2）小组沟通；同学分组沟通汇报，老师总结：（3）举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思？【设计意图】由于有2 7 乘法口诀的基础，老师先引导同学观看熟识的螃 蟹素材， 得出连加结果后出现在数轴上，并充分利用学问的迁移， 自主探究编制出 8 的乘法口诀； 再在小组内沟通， 在同学自主探究的过程中，学习才能得到了培育，体验到了胜利的欢乐；在与他人沟通的过程中，不仅学会了收集信息，学 习情感也得到了升华；（三）

6、多种方法，熟记口诀（1）读口诀，找规律；全班齐声朗读8 的乘法口诀；用自己喜爱的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律；指名背口诀；请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，再来记一记；争论：觉得哪一句比较难记？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -预设：想某句口诀同学可能有两种方法：方法一：依据 8 的连加去想；方法二：依据同学记住的口诀适当的加（或减）一个或几个8 的方法去想，依据一句口诀我们可以想到几个乘法算式

7、？（两个）（2）对口令，记口诀；嬉戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句；小结： 8 的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度；所以我们要先记住一些简洁记住的口诀， 再依据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀； 大家不仅要能按次序背口诀， 仍要能打乱次序背口诀； 只有熟记口诀， 才能更好地应用口诀；【设计意图】这一环节的主要任务是对8 的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了 2 7 的乘法口诀，所以老师信任同学有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜爱的方法来记； 对于记忆有困难的孩子， 帮忙其查找规律， 借鉴体会，真正表达同学的自主学习；（四）学以致用，巩固口诀1基础应用；（1）填

8、口诀：完成“做一做”第1 题；（2）说口诀：完成“做一做”第2 题；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（3）用口诀：一个军乐队有8 排，一排有 8 人；你能提出数学问题吗？该怎么解答呢？依据提出的问题进行解答，答案不唯独；2提升练习；（1）算一算，想一想，有什么发觉？（2）你能照样子举一个例子吗？【设计意图】本课练习设计了两个层次，把解决问题和应用乘法口诀融合在 一起，循序渐进地让同学在动中学、玩中学， 促使他们进一步加深对新学问的熟

9、识，进而形成技能；（五）总结全课，畅谈收成这节课，你学到了什么学问呢？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -8 的乘法口诀【教学内容】教材第 75 页【教材分析】本课内容是在同学初步明白了乘法的意义，学习了27 的乘法口诀，并会用口诀进行 2 7 的乘法运算的基础上进行教学的；教材以学校军乐队训练的情境引出 8 连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上出现出要填的数据，引出8的乘法算式，要依据乘法算式编制出8 的乘法口诀；【学情分析】同

10、学在学习本课内容之前，已经学习了 27 的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的体会； 但 8 的口诀句数多， 得数大， 可能有的同学记忆起来有肯定的难度；【教学目标】1懂得并熟记 8 的乘法口诀，能够比较娴熟地运用口诀进行简洁的运算；2通过经受、感悟、争论、沟通等活动，培育同学的观看推理才能和语言表达才能；【教学重难点】重点：利用 7 的乘法口诀，总结8 的乘法口诀；难点：把握 8 的乘法口诀并能娴熟运用；【教学预备】课件【教学流程】情境导入创设问题情境，引导探究精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品

11、word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -探究新知把握8 的乘法口诀，并会用口诀运算巩固应用运用所学学问解决问题课堂小结总结学到的学问和方法【情境导入】师：今日，有一位神奇的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？ 课件显示动画机器猫 让我们用热闹的掌声欢迎机器猫的到来；课件出示机器猫：小伴侣们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好伴侣；请听题；1口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀；7×72×72×55×66×37×4课件显示机器猫：你们真棒！我情愿和你们交伴侣；2课件显示机器猫连跳的动画图；

12、提问：你发觉了什么？填一填；先让同学独立将教科书第75 页数轴上的数填写出来，再全班沟通，说一说是怎样算出这些数的；依据低年级同学的思维特点，创设动画情境，显现旧知，引出新知，这样可激发 同学的学习爱好，调动学习的积极性；同时，通过机器猫连跳的嬉戏，出现出教 科书上的数轴， 让同学独立观看、 分析得出连加结果， 为同学的大胆猜想供应素材；提问：你们填的这些数有什么规律？同学通过观看发觉：机器猫第一次从0 跳到了 8，是一个 8；其次次跳到了 16，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结

13、 - - - - - - - - - - - -是 2 个 8；跳了几次就是几个8 相加的结果；提问：猜一猜，我们今日将要学习什么内容？ 同学说一说后老师板书课题：8 的乘法口诀；提问：谁再猜一猜8 的乘法口诀有几句？你能说出其中的几句？让同学想一想后，同桌间说一说；课件显示机器猫： 你们真了不得！ 已经能说出 8 的一些乘法口诀了； 现在让我们再来亲身体验一下这8 句口诀是怎样编制出来的，好吗？【探究新知】1观看图画，列式运算；师：同学们，机器猫初次来到我们学校，我们带它去参观学校鼓号队的表演，好吗？课件显示军乐队图； 教科书第 75 页的主题图 提问：你们发觉了什么？让同学说一说，可能说出

14、有大鼓、小鼓等，也可能说出鼓号队有8 行，每行有 8人；再提问：第一行有几人？是几个8？一个 8 是多少？怎样列式？同学回答后老师板书： 1×8 88×1 8老师引导： 2 行有多少人？ 3 行有多少人？请你们自己看一看，写一写；将第75页的算式填完整；让同学做一做后，全班沟通；提问： 8×6 48 中的 48 是怎么得来的？ 8×8 64 中的 64 是怎么得来的？ 让同学说一说，老师留意与填写在数轴上的数的联系； 2分组争论，试编口诀；提问： 1×8 8 这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编写的？ 同学回答后板书：一八得八；老师引导：另外

15、几句乘法口诀，请同学们依据乘法的意义和算式，自己试一试，编一编，并说给小组的同学听；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -留给同学足够的时间， 让他们在教科书上写出乘法口诀；当同学做完后， 指名汇报编写的乘法口诀，并板书这几句乘法口诀；提问：“三八二十四”这句口诀表示什么意思？“七八五十六”呢？3争论沟通，查找规律；全班同学齐读 8 的乘法口诀后，让同学观看8 的乘法口诀；提问：想一想，我们用什么方法可以很快记住8 的乘法口诀？让同学在小

16、组内争论后，再全班沟通；同学可能会说出：口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；从下往上看，前一句比后一句都少8；每相邻两句都相差8 等等；提问：假如忘了其中一句， 例如“六八四十八”， 你有什么好方法想起这一句来？ 引导同学说出： 在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八，都可推导出“六八四十八”；小结：我们已经自己动手编出了8 的乘法口诀， 知道了这些口诀之间的联系；下面我们就依据这些联系来记忆口诀，看谁记得快；【巩固应用】1多种形式熟记 8 的乘法口诀；(1) 全班自由读口诀；(2) 全班分组背诵口诀；(3) 全班与机器猫对口令，同桌对口令；2用口诀 练习十八的第 1 题 ；让同学拿出口算圆盘， 用 8 和外面的数相乘， 很快说出得数， 并说出所用的口诀；同桌相互练习；老师留意对个别同学的指导与帮忙；【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收成？【板书设计】8 的乘法口诀例2 情境图1×8 8一八得八2×8 16二