初三寒假特训作文升格指导第一讲——审题与切题

1、尚德实验学校尚德实验学校2017届初三语文届初三语文寒假特训课作文升格指导寒假特训课作文升格指导第1讲 审题与切题 如果把写作比作建房子，那么审题的过程就是打如果把写作比作建房子，那么审题的过程就是打框架的过程。打什么样的框架就盖什么时候样的框架的过程。打什么样的框架就盖什么时候样的房子，有的同学的作文老师点评的时候会说房子，有的同学的作文老师点评的时候会说“跑跑题了题了”，跑题就是没有审清题意，就是没有打好，跑题就是没有审清题意，就是没有打好框架。通俗来讲，就是工程要求你盖科技馆，你框架。通俗来讲，就是工程要求你盖科技馆，你却盖成了博物馆了却盖成了博物馆了。 如果没有审好题，即使再优美的语言

2、，再如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，再精巧的布局也只是生动的材料，再精巧的布局也只是“下笔下笔千言，离题万里千言，离题万里”何为审题审题常见失误审题常见失误 1、理解肤浅：、理解肤浅： 不能由表及里、化实为虚。（只在不能由表及里、化实为虚。（只在“题目题目”的的表面意义上做文章，把注意力放在对表面意义上做文章，把注意力放在对“题目题目”的表层意义的理解上，而置的表层意义的理解上，而置“题目题目”的比喻意的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题。）导致跑题。） 审题常见失误审题常见失误 2、顾此失彼：、顾此失彼： 不能整体把握、遗漏

3、要素。（只把注意力集不能整体把握、遗漏要素。（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题。如跑题。如“今天真好今天真好”，忽略了，忽略了“今天今天”这个时这个时间限定范围，而只在间限定范围，而只在“真好真好”上面做文章，素上面做文章，素材不考虑时间。）材不考虑时间。）审题常见失误审题常见失误 3、游离中心：、游离中心： 不能辨明主次、突出重心。（如不能辨明主次、突出重心。（如“心灵的选心灵的选择择”，有的就详写，有的就详写“选择选择”，略写，略写“心灵心灵”，结，结果走进了喧宾夺主的误区。）果走进了喧宾夺主的误区。） 请记住，考场作文，审清题目

4、要请记住，考场作文，审清题目要求，永远是写作的第一要务求，永远是写作的第一要务命题命题作文作文的类型的类型中考命题作文的类型大致有两种：中考命题作文的类型大致有两种：一是一是“独题式独题式”，即只给出题目要求，即只给出题目要求简洁明了。简洁明了。二是二是“提示式提示式”，即除了题目和要求，即除了题目和要求外还有提示语或引语外还有提示语或引语重视提示语句减少审题障碍、挖掘隐含信息减少审题障碍、挖掘隐含信息比如比如05年上海中考的作文：年上海中考的作文：“充满活力的岁月充满活力的岁月”为题，为题，写一篇写一篇600字左右的文章。提示语是字左右的文章。提示语是:在成长的愉悦中，在成长的愉悦中，在探求

5、的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国蒸蒸日上，充满活力着的社区、家乡、祖国蒸蒸日上，充满活力 更多的是提示考生选材组材的角度：可以写丰更多的是提示考生选材组材的角度：可以写丰富多彩的校园生活，也可以写和谐温馨的家庭富多彩的校园生活，也可以写和谐温馨的家庭生活，还可以写日新月异的社区、家乡、祖国生活，还可以写日新月异的社区、家乡、

6、祖国等各层面的生活，关键在于哪一层面生活自己等各层面的生活，关键在于哪一层面生活自己更有话想说，有说可说。更有话想说，有说可说。 如（如（2010年江苏苏州）中考作文题年江苏苏州）中考作文题“总有属于我的季节总有属于我的季节”。提示。提示语：有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢语：有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢的阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，的阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有不念旧恶季节让人让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有总有不念旧恶季节让人让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有

7、一份精彩属于自己。一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。 提示语中包含信息：提示语中包含信息：对象：可以是自然季节、空间、天地，也可对象：可以是自然季节、空间、天地，也可以是生命的季节、历史文化的季节性的；以是生命的季节、历史文化的季节性的；回忆往事，记叙文；回忆往事，记叙文；人称代词人称代词“我我”，抒写自己的感情。，抒写自己的感情。一是“那一刻”；二是“我的世界”；三是“春暖花开”。“那一刻”是个怎样的时间概念？“我的世界”表明叙述主体是谁？ “春暖花开”，这个词语传递出的是一种怎样的心态？“那一刻”，规定了时间范围，有追忆的性质。“我的世界”，规定了对象。“春暖花开”，设定了情感基调。

8、 “那一刻” 一般情况下，“那一刻”是指一个瞬时时间，而不是一个长时时间。如果我们的考生把所发生的事情控制在一个小时以外，甚至今天之内，那么，无疑审题就会出现差错 我的世界”既可以指外部世界，也可以指内部世界，即情感世界。就文章而言，我们应该认为更是“内心世界”，即“情感世界”，所以，着重写情感世界的变化。 据原题推断，“我的世界”本来可能是消沉的、灰暗的、沮丧的，失望的。我的世界可能是失落的、懊恼的、阴冷的。但是经过了“那一刻”之后，我的世界变得光明了，变得积极了，变得激昂了，变得开心了。因此，文章一定要写出情感变化的过程，交代情感变化的原因，写出情感变化的纽带和桥梁。而不能写的很突兀，情感

9、的转变没有一个过程，显得很突然，因而也就不真实了。第一，对“春暖花开”这个词语的理解。“春暖花开”的前面是什么呢？冬天过后才是春天，春暖了、花开了，那前面一定是一个忧郁、伤感、彷徨的世界，文章必须要写出一种情绪或心情的转变。第二，是写了“我”，文中的事情必须与“我”的世界有关，不能没有任何征兆的就春暖花开了，给人一种莫名其妙的感觉。第三，“亮点”设置。对环境的描写可以渲染气氛，巧妙点题，反映人物的心理。要安排特写镜头。要对“那一刻”这一特定瞬间加以具体细致的描绘，要给人以画面感，要浓墨重彩地加以描绘，做好要有细节描写，细致的描绘出特定的时刻的人物的语言动作神态和细节的变化。 要对“春暖花开”这

10、一情感的变化加以描绘，因而此处也要有画面感，要具体细致的写出我的情感变化的过程。这一短语的比喻意义具有多向性，感动，温暖，快乐，自信，自豪，成就感，幸福感，光明感都在其中。如果文章只是苦闷、忧郁、自卑心理的外露甚至发泄，没有点到“春暖花开”，看不到“春暖花开”的亮点在哪里，或是虽有内心变化过程却缺少细节，则都不符合题目要求。 重点分析“题眼”这个词本身就是这个词本身就是“题眼题眼” “单字题单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单，就是指文题是一个字，比如，名词单字题字题“书书”、“桥桥”，2009云南省中考作文题以云南省中考作文题以“路路”为题目，动词单字题为题目，动词单字题“读读”、“问

11、问”、“看看”，形容，形容词单字题词单字题“忙忙”、“杂杂”、“新新”，等等。单字题的，等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错的机会，所以要慎重审题。考生审题时犯错的机会，所以要慎重审题。 独词文题审题思路点拨：写独字题作文，要注意这个词审题思路点拨：写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻为意义，要么写的本来意义，要么写它的比喻为意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住一点它的引申意义，不要全面思考，只要抓住一点

12、就行，这叫做就行，这叫做“攻其一点，不及其余攻其一点，不及其余”。“双字题双字题”，指文题是两个字的词语。比如，指文题是两个字的词语。比如,“变变化化”、“习惯习惯”、“幸福幸福”、“攀登攀登”等，以及双字等，以及双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易考生产生偏读甚至是误读，所相对较少，因此也容易考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。审题思路点拨：双字题审题时可采用审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因补足因素法素法”。双字题往往条件少，题

13、意隐蔽空泛，。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题题意的前提下，可以在审题时，在不改变原题题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题旨自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题旨显露出来显露出来变化变化 有位同学就在有位同学就在“变化变化”的前面补加一个的前面补加一个新因素新因素“奶奶的奶奶的”，这样写作范围就明朗，这样写作范围就明朗多了，然后他就选取多了，然后他就选取“奶奶的变化奶奶的变化”这个这个角度，写奶奶从不惯年轻人跳迪斯科，到角度，写奶奶从不惯年轻人跳迪斯科，到自己上街加入老年秧歌队，反映了社会主自己上街加入老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们的精神生

14、活带来的巨大义精神文明给人们的精神生活带来的巨大变化，收到以小见大的效果。这种添枝加变化，收到以小见大的效果。这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要另起炉灶，叶是在心中进行的，千万不要另起炉灶，改换题目。改换题目。用补足因素法审题补题：用补足因素法审题补题：身边身边打开打开打开我打开（沟通之窗）我打开（关爱之门）我打开（打开尘封的心灵）我悄悄地打开了那扇虚掩的门短语文题短语文题 短语型命题作文一定要仔细思短语型命题作文一定要仔细思考其修饰语和关键词义，它对考其修饰语和关键词义，它对作文作出一定的界定和要求，作文作出一定的界定和要求，忽略则可能跑题，短语中的修忽略则可能跑题，短语中的修饰语一般来说

15、是饰语一般来说是“题眼题眼”文题是一个偏正短语的文题是一个偏正短语的 在短语中起修饰作用的词语，就是在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼题眼”。如：如：2007年湖南卷：请联系自己的生活年湖南卷：请联系自己的生活与感受，以与感受，以“诗意地生活诗意地生活”为题，写一为题，写一篇不少于篇不少于600字的记叙文字的记叙文 该题要求写自己的生活与感受，该题要求写自己的生活与感受，而不是别人的。重点有二：而不是别人的。重点有二： 一是一是“地地”，说明生活是动词，说明生活是动词，是是“过生活，做生活过生活，做生活”，而不是名，而不是名词，不能描述生活状态和情趣。词，不能描述生活状态和情趣。 二是二是“

16、诗意诗意”，即，即“诗的意境诗的意境”，包含三层含义：要有情包含三层含义：要有情,回归人性，回归人性，呵护心灵本真呵护心灵本真;要有景，关注自然，要有景，关注自然，回归自然的生活场景；要有境，即回归自然的生活场景；要有境，即显志。此命题主旨是：积极而满怀显志。此命题主旨是：积极而满怀热情地过有意义、精彩的生活，充热情地过有意义、精彩的生活，充分地享受生活。分地享受生活。2008年重庆卷：现代汉语词典对“自然”的释义： 自然界。自由发展；不经人力干预。 不勉强；不局促不安，不呆板请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章 请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章 偏正关系的词语，重心在限制性词语上，即

17、偏正关系的词语，重心在限制性词语上，即“在自然中在自然中”，要根据材料提示的，要根据材料提示的“自然自然”的含的含义，包括自然界、不经干预的状态、闲适惬意的义，包括自然界、不经干预的状态、闲适惬意的心境等。突出不同的生活方式和状态，可从心境等。突出不同的生活方式和状态，可从“敬敬畏自然畏自然”“”“人与自然和谐相处人与自然和谐相处”“”“体现自我价值体现自我价值和真我风采和真我风采”“”“个性魅力个性魅力”“”“量力而为量力而为”“”“环保环保”等方面立意等方面立意黑板上的记忆 因为命题中心词是“记忆”，学生只要写出和“记忆”有关的内容，都可以。可以写在学习过程中经历过的事情，也可以写在学校生

18、活中和自己成长相关的事情。也正是中心词是“记忆”，在事件叙述过程中，也写出自己的真情实感，否则就不可能构成“记忆”； 这个情感可以是师生情，也可以是同学情；可以写出学习中、成长中的快乐，也可以写出学习中、成长中的烦恼。当然，比较好立意，是在叙事过程中，除了写出自己的情感外，也要有对自己成长和成熟的思考。题目中的“黑板”，是写人叙事、抒发感情的载体。考生可以截取黑板上的记忆片段，抒写对学校生活或社会社会的一些刻骨铭心的记忆。即紧扣“黑板上的”一个词、一句话、一个知识点引出对一件事、一段情、一个场面的描写，写出其中的深刻教益或思考。文题是主谓短语 题眼在题眼在“谓谓”，一般说来，一般说来，题目是主

19、谓句，句中的谓语往往是题目是主谓句，句中的谓语往往是“题眼题眼” 练习：找出下列文题的题眼练习：找出下列文题的题眼 1、我解决了一道难题我解决了一道难题 师：师：“题眼题眼”是是“解决了解决了” 2、（、（2012年江苏南京市）年江苏南京市）我做主我做主。 师：文题的题眼在谓语，也便是重点强调师：文题的题眼在谓语，也便是重点强调“做主做主”。“我做主我做主”是一种自我意识的是一种自我意识的增强；可见，文章的重点应放在：本身如增强；可见，文章的重点应放在：本身如安在学习、生活中增强自强自立的意识上。安在学习、生活中增强自强自立的意识上。反之，假设重笔浓墨写反之，假设重笔浓墨写“我想做主、我渴我想

20、做主、我渴望做主望做主”等就偏离题意了。等就偏离题意了。 如：我爱我的家如：我爱我的家文题是一个并列短语文题是一个并列短语 命题采用两个或三个词语，中间用间隔符命题采用两个或三个词语，中间用间隔符“与与”、“和和”等词语连接，这几个词语或短语等词语连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系。对于关系型命题作之间存在一定的关系。对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。两个概念之间存在的关系。 审题时就不会分别在审题时就不会分别在“老师老师”和和“学生学生”

21、这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪一个方面都可以。找到文等等，随便写哪一个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再其他方面浪费脑细胞和时间。这样，不必再其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。审题的速度也就快捷了。写师生之间这个题目 【看题目隐含义看题目隐含义】 古时候，有一个考官要求众画家以古时候，有一个考官要求众画家以“嫩嫩绿枝

22、头红一点绿枝头红一点”这句诗为题作画，画家大这句诗为题作画，画家大多用红花绿叶来装点春色，或在绿叶丛中多用红花绿叶来装点春色，或在绿叶丛中露出红花一朵。考官看了这些画，总觉得露出红花一朵。考官看了这些画，总觉得不满意。而有一位画家的话却叫考官连声不满意。而有一位画家的话却叫考官连声叫好，原来他是这样话画的：在绿树成荫叫好，原来他是这样话画的：在绿树成荫的亭阁中，一个侍女倚栏而立，唯有樱桃的亭阁中，一个侍女倚栏而立，唯有樱桃小口一点红与嫩绿枝头相映成趣。小口一点红与嫩绿枝头相映成趣。 “嫩绿枝头红一点嫩绿枝头红一点”就相当于一篇就相当于一篇命题作文，大多数作家只能将命题作文，大多数作家只能将“红

23、红”理解为理解为“红花红花”，而这一画家却能，而这一画家却能把把“红红”理解为理解为“美女樱桃小口的美女樱桃小口的一点红一点红”，这种符合题意而又别有，这种符合题意而又别有新意的理解，也就使他的画别有一新意的理解，也就使他的画别有一番韵味了。番韵味了。比喻入题的现象很普遍 如如2007年南京中考命题作文年南京中考命题作文总有一把钥匙属总有一把钥匙属于自己于自己 写好这篇作文的关键是点明写好这篇作文的关键是点明“钥匙钥匙”在这里显在这里显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现

24、理想等过程中，适合自己的途径和方式。可以理想等过程中，适合自己的途径和方式。可以说说“钥匙钥匙”是指在生活中解决一些问题的途径是指在生活中解决一些问题的途径和方法。因此，我们可以写和方法。因此，我们可以写“找到了找到了快乐的快乐的钥钥匙匙”，“找到了找到了与父母、同学、老师等沟通的与父母、同学、老师等沟通的钥匙钥匙”，“找到了找到了克服学习或者生活中的某个克服学习或者生活中的某个困难的困难的钥匙钥匙”等等等等 示例示例2.仰望蓝天仰望蓝天 分析：分析：“仰望仰望”有希望、向往、追求方面的意思。有希望、向往、追求方面的意思。“蓝天蓝天”则是远大理想，美好的生活，光明的前景等则是远大理想，美好的生

25、活，光明的前景等的象征。的象征。 示例示例3：敞开那扇门敞开那扇门 分析：分析：“门门”的表层含义是房屋或用围墙等围起来的表层含义是房屋或用围墙等围起来的地方的出口。深层的含义是人与人之间的情感的地方的出口。深层的含义是人与人之间的情感之门，交往之门，学习、研究上的方法之门。再之门，交往之门，学习、研究上的方法之门。再大而言之指的是改革开放或闭关自守的国门。大而言之指的是改革开放或闭关自守的国门。 练习：画一扇窗给自己练习：画一扇窗给自己 “窗窗”通往美好境界的途径、方法。通往美好境界的途径、方法。 “画一扇窗画一扇窗”自我寻找到的释放自我、唤醒自自我寻找到的释放自我、唤醒自我，使自己自信快乐

26、坚强起来的途径。我，使自己自信快乐坚强起来的途径。 “给自己给自己”写自己的事。写自己的事。三、审题目中的副词。三、审题目中的副词。 我们经常在文题中看到我们经常在文题中看到“其实其实”“”“总总”“”“也也”“”“很很”等等副词，审题时一定要关注，因为这些副词往往决定了文章的副词，审题时一定要关注，因为这些副词往往决定了文章的写作重点。写作重点。 例一例一 文题：门其实开着文题：门其实开着 u“其实其实”这一副词表明，这一扇理解之门、情感这一副词表明，这一扇理解之门、情感之门等一直是敞开着的，只不过我不曾知道而已。在之门等一直是敞开着的，只不过我不曾知道而已。在行文中就要先交代我的不曾知道。

27、行文中就要先交代我的不曾知道。三、审题目中的副词。三、审题目中的副词。 例二例二 文题：其实很简单文题：其实很简单 （南京中考题）（南京中考题）u“其实其实”言下之意是我一直以为很不简单，言下之意是我一直以为很不简单，在实践之后，才恍然领悟在实践之后，才恍然领悟其实很简单。认为不其实很简单。认为不简单的内容一定要交代。简单的内容一定要交代。p审读题目审读题目 3-审题目中的副词。 例三例三 文题：总有一把钥匙属于自己文题：总有一把钥匙属于自己 （南京中考题）（南京中考题）u“总总”这一副词表明，我寻找到这一把属于自己这一副词表明，我寻找到这一把属于自己钥匙是曲折的，是有一个反复寻找的过程的。行

28、文中钥匙是曲折的，是有一个反复寻找的过程的。行文中就要将这种寻找的曲折性写出来。就要将这种寻找的曲折性写出来。这也是课堂1“课堂”是什么？ 一般概念上的理解就是指“学校学习知识的教室”，往“深处”和“广处”挖掘还可以理解为：能获得知识和能力，增长智慧和才干，能给心灵以净化，思想以启迪的“某人”“某事”或“某地点”。2什么是“课堂”？ “这也”是课堂。“这”是个代词，构思时可以赋予“这”以很多具体的内涵，如“生活”、“学校”、“阅读”、“音乐”、“自然”等等。 “也” 表明这不是学生平常上课时的课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的“某人”“某事”或“某地点”。（四）看清范围大小（四）看清范围

29、大小 文体中往往会有起到限制的词语，这就要文体中往往会有起到限制的词语，这就要求同学们在范围中进行作文，千万不能冲求同学们在范围中进行作文，千万不能冲出禁区，否则写得越好跑得越远。出禁区，否则写得越好跑得越远。 如：如：2007年上海中考命题作文年上海中考命题作文记住这一天记住这一天 “这一天这一天”是对时间的限制；是对时间的限制； 2007年天津中考命题作文年天津中考命题作文心中的彩虹心中的彩虹 “心中的心中的”是对范围的限制；是对范围的限制； 2007年安徽中考命题作文年安徽中考命题作文我们的心近了我们的心近了 “我们的我们的”是对人称的限制；是对人称的限制； 2007年益阳中考命题作文年

30、益阳中考命题作文那一双忧郁的眼睛那一双忧郁的眼睛 “一双一双”是对数量的限制。是对数量的限制。 练习练习（五）从题目中审出详略安排如2008年温州市中考作文试题： 春雨蒙蒙，万物苏醒，大地写满诗意；夏春雨蒙蒙，万物苏醒，大地写满诗意；夏雨初歇，池蛙欢唱，纸船处处飘荡；秋雨雨初歇，池蛙欢唱，纸船处处飘荡；秋雨点点，敲打残荷，声声落进心里；冬雨无点点，敲打残荷，声声落进心里；冬雨无声，苍白大地，渴望张开眼睛。声，苍白大地，渴望张开眼睛。 春夏秋冬，四季轮回，多少故事在雨天生春夏秋冬，四季轮回，多少故事在雨天生动演绎，多少快乐在嬉戏中尽情绽放，多动演绎，多少快乐在嬉戏中尽情绽放，多少温情在雨伞下默默

31、传递，多少憧憬在寂少温情在雨伞下默默传递，多少憧憬在寂静中悄然孕育静中悄然孕育 雨天，适合回忆与联想，可以漫溯过去，雨天，适合回忆与联想，可以漫溯过去，也可以要想未来。雨天仿佛有很多蓝色的也可以要想未来。雨天仿佛有很多蓝色的精灵，赋予这个世界以新的生命。精灵，赋予这个世界以新的生命。 请以请以“下雨天，真好下雨天，真好”为题写一篇文章为题写一篇文章 这是一道情景类命题作文，考生要在行文中这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设创设“下雨天下雨天“这样的情景，而题目中的这样的情景，而题目中的“真真好好”，是立意的关键，应该写。可是有些考生的，是立意的关键，应该写。可是有些考生的记叙文中，用大半

32、的篇幅写记叙文中，用大半的篇幅写“雨雨”或或“下雨的情下雨的情景景”，写，写“好好”一带而过，只是在文章最后用一一带而过，只是在文章最后用一句句“下雨天，真好下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，容支撑，“真好真好”也就成了空中楼阁，如此安排也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。详略显然偏离题目要求。 如如好书引领我成长好书引领我成长 考生作文：考生作文：“读读西游记西游记中的唐僧，使中的唐僧，使我懂得了目标专一，坚定不移；读我懂得了目标专一，坚定不移；读西游西游记记中的孙悟空，使我懂得了嫉恶如仇，中的孙悟空，使我懂得了嫉恶如仇，爱恨分明爱恨分明”这样

33、的排列可以写上三四处。这样的排列可以写上三四处。 “好书引领我好书引领我”你以后的你以后的“成长成长”事例在事例在哪儿呢？这可是重点呀哪儿呢？这可是重点呀,但总是不落笔墨，但总是不落笔墨，只是在文章最后把话题搬过来再简单地加只是在文章最后把话题搬过来再简单地加了几个字，用一句了几个字，用一句“我在好书引领下茁壮我在好书引领下茁壮成长成长”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“成长成长”也就成了空中楼阁，如此详略安也就成了空中楼阁，如此详略安排显然偏离题目要求。排显然偏离题目要求。 黑板上的记忆黑板上的记忆(六)把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系 作文命题有的文字

34、较多，有的句式比较复杂，甚至还出现了复句。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？审题时必须辨别清楚。例如：“我参与，我快乐” 因为因为“参与参与”所以所以“快乐快乐”，我们可以理解为，我们可以理解为“参与参与”是是“快乐快乐”的原因，的原因，“快乐快乐”是是“参参与与”后必然的情绪反映。后必然的情绪反映。 行文时，就需要即描述行文时，就需要即描述“参与参与”的过程和细节，的过程和细节，也抒发也抒发“快乐快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。有的考生忽略了这一点，只写一点，都不完整。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写因果意识不强，下笔时只写

35、“拥有拥有”，不见，不见“快了快了”，缺少必要的抒情议论：有的则只见，缺少必要的抒情议论：有的则只见“快了快了而少有而少有“拥有拥有”，缺少作为，缺少作为“快乐快乐”支撑的叙述和描写。支撑的叙述和描写。 练习：生活因变化而精彩练习：生活因变化而精彩 (七七)、同类题和相似题的比较、同类题和相似题的比较 例如：例如：2001年中考作文题年中考作文题有家真好有家真好和和家真好家真好 很多的同学疏忽了这个很多的同学疏忽了这个“有有”字，同字，同学心里要注意学心里要注意有家真好有家真好和和家真家真好好这题一字之差的奥妙。这题一字之差的奥妙。前者应侧重于写前者应侧重于写“老师老师”，刻画来时，刻画来时的

36、形象：后者则应侧重于写的形象：后者则应侧重于写“我我”与与老师见的交往过程。老师见的交往过程。例如例如我的老师我的老师与与我和老我和老师师题目仅一字之差题目仅一字之差练习：找出下面文题在写作上的区别 江苏南通和黑龙江大庆的全命题作文题中江苏南通和黑龙江大庆的全命题作文题中都出现了都出现了“微笑微笑”一词：一词： 前者为前者为带着微笑出发带着微笑出发，后者为，后者为互相互相微笑微笑。 南通题目中有一个概念“出发”，相当多的考生都忽略了这一信息。“出发出发”强调的是开始或重新开始，它总强调的是开始或重新开始，它总是与是与“目的目的”连在一起，从连在一起，从“出发出发”到目到目的的实现总有一个过程，

37、所以带着微笑不的的实现总有一个过程，所以带着微笑不仅在出发时，而且要关联或影响全程。带仅在出发时，而且要关联或影响全程。带着微笑是出发的一种姿态、精神、心情，着微笑是出发的一种姿态、精神、心情，在这里它离不开出发孤立存在。可是有的在这里它离不开出发孤立存在。可是有的考生写很多微笑，就是没有写到出发，结考生写很多微笑，就是没有写到出发，结果把全命题果把全命题带着微笑出发带着微笑出发等同于话题等同于话题作文作文微笑微笑。 大庆题中的限制词“互相”隐含着丰富的信息，同样不能忽视。“相互微笑”是心愿达成后彼此的欣慰；是冰释前嫌的心灵的握手；是心有灵犀的幽幽共鸣；是施与者与接收者的心绪碰撞；是携手创业者

38、逆境中的策励仔细搜索，考生记忆中一定不乏这样的相互与这样的微笑。 有位考生写了三次“微笑”：三年前到初中报到，村口独木桥被洪水冲走，爸爸背着我过河，我望着爸爸吃力的样子，爸爸却朝我一笑；到了新学校，不懂报到手续，一位老师带领我，总是“微笑”；到了陌生的宿舍铺位安排在上铺，挂蚊帐少了绳子，我个子矮又不够不到顶，一位陌生的男同学微笑着，拿出绳子帮我挂 看，这位考生自始至终只是看，这位考生自始至终只是“微笑微笑”的接收者，的接收者，一次都没有做微笑的输出者，这样写，题目只一次都没有做微笑的输出者，这样写，题目只能是感悟微笑，而不是能是感悟微笑，而不是“互相微笑互相微笑”，审题有，审题有了偏差，立意当

39、然也变得浅薄平淡。这就启示了偏差，立意当然也变得浅薄平淡。这就启示了我们：审题不仅要弄清概念内函，还要明确了我们：审题不仅要弄清概念内函，还要明确概念之间概念之间“转轨转轨”。 总结：善于变通，变习惯性思维的特定思维，总结：善于变通，变习惯性思维的特定思维，千万不可在考场上一见千万不可在考场上一见“熟词熟词”就搬用考前准就搬用考前准备好的所谓备好的所谓“范文范文”。四审清写作的具体要求四审清写作的具体要求 为了严谨和科学，也为了考生尽量减少失为了严谨和科学，也为了考生尽量减少失误，中考作文题的命题者总是要在问题前误，中考作文题的命题者总是要在问题前后交代几点，并冠以后交代几点，并冠以“要求要求

40、”、“注意注意”等提示语。在这简短的文字中，有着丰富等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的指令性的指导性兼容的信息，了解这些的指令性的指导性兼容的信息，了解这些具体的要求，才有利于顺利的开展写作若具体的要求，才有利于顺利的开展写作若不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会给不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽救的损失。因此，在考场作文带来不可挽救的损失。因此，在作文应试中，不可不仔细研读问题的作文应试中，不可不仔细研读问题的“要要求求”。 总结：总结：要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要求远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为它就是你做过的“原题”；在生疏的题

41、目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有它的影子。要综合作文题里所有信息，然后写作。 练习：不止一次，我努力尝试 这个状语是表频率时间状语，也就是文章一定要体现多次，这个多次是围绕一个目标或境界来努力的。而且这个努力的过程中，你的认识和境界最好有层进性。状语成分状语成分-不止一次不止一次主语主语-我我 主语“我”是文章主人公，要写亲身经历的的事情，所以，这个题一旦限制了，就好入手了。一定要明白，“我”不是线索人物，而是主人公。谓语谓语-“尝试尝试” “尝试”这个词的字典意义是“指人的一种行为、一种活动、一种精神，也是一种挑战，尝试，是做别人不敢做的事。”也就是说，是挑战。挑战自己之前没做过的行

42、为。但是得有目的，不然，那就是没有意义了。你有什么目标？要什么发现？要了解什么围绕这个点去构思。状语状语-“努力努力” 这里又一个状语“努力”，直接来修饰“尝试”的，也就是说，奋力去尝试。其实表明了态度。这个过程要体现出来。 第一类：成长感悟第一类：成长感悟 你为了某个比赛，去突破学习中的障碍或心理的障碍之前的状态是自卑的，写出你不止一次，努力几个场景，慢慢突破这个障碍的过程，然后走向乐观。 只要有努力尝试勇气，我们可以达到目标。第二类：感恩感动第二类：感恩感动 不止一次，我努力尝试解读如何让爷爷快乐，才明白什么才是真正的孝道。 举例子：爷爷退休后，一直闷闷不乐 1、我尝试买了些爷爷最爱吃的东

43、西，他不快乐 2、我尝试着与爷爷聊天，关注老年人的心理，爷爷好了些，但有时还是不开心 3、我尝试着想出我们全家陪爷爷看他最爱的京剧，并通过一定渠道让爷爷参加了业余京剧社团，从此爷爷每天显得非常有精神。主旨：什么才是孝道？孝父母之身，孝父母之心，孝父母之志，孝父母之慧 第三类：励志素养第三类：励志素养 举个例子：举个例子： 我有一个弱点就是；受外界影响较大，然后让自己心神我有一个弱点就是；受外界影响较大，然后让自己心神不宁。取得成绩时，别人的夸奖，让自己沾沾自喜，飘飘不宁。取得成绩时，别人的夸奖，让自己沾沾自喜，飘飘然；失败时，面对别人的否定，开始怀疑自己。如何做到然；失败时，面对别人的否定，开始怀疑自己。如何做到“宠辱不惊宠辱不惊”的淡泊心态呢？我开始做了努力的尝试的淡泊心态呢？我开始做了努力的尝试. 1、在失败时，面对别人的否定，我努力尝试学会坦然、在失败时，面对别人的