小三作文指导：细节描写

1、小学三年级语文执教：葛娇执教：葛娇一二三四五，学生最怕星期五。一二三四五，学生最怕星期五。星期五，写作文，老师出题难为人。星期五，写作文，老师出题难为人。 猜猜我是谁？猜猜我是谁？ 她个子不高，和我姐姐差不多高，她个子不高，和我姐姐差不多高，身体很苗条，一双眼睛炯炯有神，身体很苗条，一双眼睛炯炯有神，尖尖的鼻子下有两个大鼻孔，一张尖尖的鼻子下有两个大鼻孔，一张大大的嘴巴红红的。大大的嘴巴红红的。 今天晚上爸妈出门了，我一个人待在今天晚上爸妈出门了，我一个人待在家里，家里， 非常害怕。晚上看家，实在可非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常的可怕。这种可怕是文章所怕，非常的可怕。这种可怕是文章所写不出

2、来的。啊！晚上看家，太可怕写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。怕，真是可怕。 细节是隐藏在文字里间的魔术。细节是隐藏在文字里间的魔术。 高尔基高尔基细节是隐藏在文字里间的魔术。细节是隐藏在文字里间的魔术。 高尔基高尔基学会围绕学会围绕一个中心一个中心提出提出一连串一连串“为什为什么？么？”“”“怎么怎么样？样？”“”“后来又怎么后来又怎么样？样？”以及以及“怎样说？怎样说？说什么？怎样做？做什说什么？怎样做？做什么？怎样想？想什么？么？怎样想？想什么？有什么样的表现？有什么样的表现？”等等问题，同时把这些问题问题，同时把

3、这些问题按按“先后顺序先后顺序”排列起排列起来。来。 例：我告诉妈妈我得表扬了，妈妈很例：我告诉妈妈我得表扬了，妈妈很 高兴。高兴。我在什么时候在哪里告诉妈妈我得表扬了？我在什么时候在哪里告诉妈妈我得表扬了？我怎么对妈妈说的？我怎么对妈妈说的？妈妈高兴的表现？妈妈高兴的表现？妈妈对我说了什么？妈妈对我说了什么？我的感受如何？我的感受如何？我的语气、神态如何？我的语气、神态如何？ 下午下午，我，我回到家里回到家里，一冲进门一冲进门我就我就大声大声地对妈妈地对妈妈喊喊：“妈，我在广播里得表扬了妈，我在广播里得表扬了！”正在摘菜的妈妈正在摘菜的妈妈抬抬起头起头喜出望外喜出望外地说：地说：“真真的吗？

4、的吗？”话语中透漏出激动与惊喜。妈妈立话语中透漏出激动与惊喜。妈妈立马马放放下手里的菜，下手里的菜，走走过来，过来，眉梢飞扬，嘴角眉梢飞扬，嘴角上翘，变成了一弯月牙儿，上翘，变成了一弯月牙儿，迫不及待地迫不及待地拥抱拥抱着我说：着我说：“好孩子，你真棒好孩子，你真棒！”妈妈的妈妈的声音声音和蔼可亲，甜甜的像百灵鸟的声音和蔼可亲，甜甜的像百灵鸟的声音。我听了。我听了手舞足蹈手舞足蹈，开心极了。，开心极了。 爸妈不在家，我很害怕。爸妈不在家，我很害怕。 那时候我的眼睛看到什么那时候我的眼睛看到什么我的耳朵听到什么我的耳朵听到什么我的心里感到什么我的心里感到什么我的脑里想到什么我有没有动作我的脑里想

5、到什么我有没有动作。 今天晚上，今天晚上， 爸、妈上街去了，我一个人待爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看看），或是听到厨房里传来），或是听到厨房里传来”砰砰砰砰“的的声音（声音（听听），我便以为小偷来了，吓得说不），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（出话来（感感）。假如小偷来了，他会把我绑）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想想）。）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房我不敢捉小偷，所以跑

6、进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（门，躲在被窝里（做做），在被窝里，我一），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想想）！）！ 生活中作文素材真不少，只要我们用心去生活中作文素材真不少，只要我们用心去感受，用情去记录，就一定会是一份闪烁着个感受，用情去记录，就一定会是一份闪烁着个性色彩的性色彩的“精神产品精神产品”。平时的写作一定要注。平时的写作一定要注意精选词语，优选词语，使自己的语言插上美意精选词语，优选词语，使自己的语言插上美丽的翅膀。而细节描写在文章中起着重要作用，丽的翅膀。而细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生，它可以使被描写的人物真实可