14、我们应该感到自豪才对

1、学 科教师年级课时课题课型授课时间语文三年级2课时14、我应该感到自豪才对新授 教学目标1、 知识培养目标：能正确、流利地朗读课文。2、 能力培养目标：学会9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字，理解生字组成的词语。3、 情感体验目标：初步感知课文内容。4、 创新素质培养目标：培养学生的创新意识。内容分析读通全文，学会生字，理解词义。学习课文，初步感知课文内容。教学准备学生预习课文、小黑板、生字卡片教学策略教师引导，学生学习。教学模式导入新课指导自学理清脉络教学生字教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、探索新知1、 板书课题：质疑：谁？ 为什么？ 因为什么？学习

2、新课一、自学课文1、出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？二、检查自学1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。2、说说课文讲了一件什么事？3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的4、检查生字词朗读。5、指导学生理解部分词语的含义。三、学习生字1、出示生字：镜 委 疼 趟 亏 陷 够 铺 闭2、你有什么好办法记住它们吗？指名读课题。学生提出心中的疑问学生按要求自学课文，教师指导。读课文说说课文的主要内容。指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。指名读，开火车读，齐读。学生说说自己最巧妙的记忆方法。学生自练本试

3、写生字。启起学习兴趣给出要求，培养学生的自学能力检查自学及课前预习情况第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、探索新知复习导入：1、 听写词语：2、 听写反馈。一、讲读课文：（一）、第1、2小节：1、出示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看3、 小骆驼听了觉得很-生气。 附板书：委屈4、小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？ 5、妈妈是怎样回答的？ 6、分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小节： 板书：（ ）沙漠 1

4、、请你说说：你印象中的沙漠？2、教师谈话： 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？3、出示思考题：（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ）。（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。4、交流：（1）出示句子、骆驼图， 指示"驼峰"，板书"驼峰"。师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。（2）出示句子：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。怎样理解妈妈说的这句话？教师指图适当点拨。听写词语同桌相互批改词语。齐读一、二小节。1

5、指名读2评读，读出"喷着响鼻"。3再指名读。4齐读小红马说的话。指名说学生按要求读。学生仔细看图。指名读3、4小节回答：无边无际的沙漠、茫茫的沙漠1、 自读3、4小节。2、 交流小骆驼担心什么？指名（读出"担心"的语气）同桌再读3、4小节，讨论并完成思考题。交流。学生仔细观察。学生先介绍自己掌握的课内外知识，如果出现问题或不足再由教师进行补充。齐读第4小节。指名分角色朗读。齐读第5小节。自由练读，读出自豪的语气。指名读，评读。学生说说自己的体会。（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）复习旧知，培养自查自改能力抓重点词理解句意。用多种形式的读帮

6、助学生理解感知，句式对比体会怎样表达更准确。三、作业（3）师生合作介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。5、读好3、4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼想通了，他觉得自己不应该委屈生气，而应该感到自豪。（三）、第5小节：1、 小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）2、 读好"自豪"。教师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么，学了这篇课文，你又有什么收获呢？1