《小花猫找汗》教学设计1

1、小花猫找汗第二课时教学设计上课前，请大家做一件事：首先拍着自己的胸脯，告诉自己：我很棒！然后拍拍同桌的肩膀，告诉他：你很棒！最后面向所有的同学，告诉大家：我们都很棒！一、揭示课题，激情导入师：上节课，我们学习了18课的生字和第一自然段，出示课件（复习）：小花猫发现了一个什么问题？说说这是一只怎样的小花猫？（善于发现问题，爱动脑筋） 1、 出示课件上带拼音的生字，大家认读；2、 去掉拼音，开火车读生字卡；师：在同学们热心地帮助下，小花猫终于可以去找汗了。出示课件（新授）出示问题：小花猫为了去找汗，问了哪些动物？（贴老牛、小马、小狗、小猪图）二、分层朗读，精讲课文师：小花猫匆匆忙忙地往前走着，一下

2、子看到了一头老牛，他高兴极了，连忙跑上前去，想象一下，小花猫会怎样问老牛？（提醒孩子注意称呼、注意运用礼貌用语）师：勤劳的老牛会怎样回答呢？请看课文第2、3自然段 老师范读。 学生试读。 指导学生配上动作读。 指导学生分角色朗读。师：第二自然段中有一个词是形容老牛鼻子上的汗不停地往下滴的，是汗淋淋 你能用“汗淋淋”说一句话吗？ “汗淋淋”是ABB式的词语，像这样的词你还能说几个吗？师：小花猫满心欢喜地去摸着自己的鼻子，他鼻子上有汗吗？难道老牛是在骗他吗？这看起来是一只非常憨厚的老牛呀！（引导：老牛对自己非常了解，只知道自己的汗在鼻子上，却不知道小花猫的汗在哪里。）（学生与老师合作读，男生和女生

3、合作读，全班有感情带动作齐读。）师：小花猫听了老牛的话,没有找到汗,不过,这可是一只非常好学、不懂就问的小花猫, 他找汗的决心可大啦！看,他又找到了小马。（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）师：谁能读一读写小马的这两段，大家评价师:告诉老师,你知道了什么?生:我知道了小马的汗出在身上.生: :我不仅知道了小马的汗出在身上.我还知道了小花猫的汗不在身上.师：看来小马和老牛一样，也是只了解自己，不了解小花猫，小花猫做事可有毅力那！对不懂的问题是不会轻请言放弃的，它继续找呀找，找到小狗和小猪，现在呀，请喜欢小狗的同学就读6自然段，喜欢小猪的同学就读第7、8自然段，如果都喜欢就都读吧。大

4、家可以在小组里研究讨论它们的语气是怎样的。试着给他们设计点动作。（生在小组里自由练读，师巡视，指导语气和动作）师：喜欢小猪的孩子在哪里呢？请站起来我看看，你们能读好它说的话吗？（点击课件出示第7、8自然段。）（生齐读第7、8自然段）师：好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？生：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？重点分析反问句：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？师：哎呀！小狗也不知道我的汗在哪里。但听小猪说话的语气，他好象知道，他能帮小猫找到汗吗？请看课文的最后两个自然段重点指导孩子理解“藏”的意思，给“藏”找个近义词师：原来汗躲在不容易被人发现的脚掌里，难怪小花

5、猫找得这么辛苦呀！师：幸亏遇到了猪博士，他不仅知道自己的汗在哪里，还帮小花猫找到了汗，看；小花猫多开心啊！（出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上）师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。（可以自由朗读，可以配上动作读，也可以分角色读）三、课文延伸，拓展思维。师：大家读得可真好！我想出个题目考考大家，看看谁最聪明。看，小动物们在这儿望着大家笑呢，还记得他们出汗的位置吧！师：大家都知道他们的汗在哪？有谁知道我们的汗在哪呢？师：人的汗先腺分布在全身，所以我们的汗在全身呢！但大家要知道：腋下的汗腺是最多的。那你还知道这些动物的汗在哪吗？（点击课件：出示各种动物图片。）拓展：

6、老虎是猫科动物，他的汗在脚掌上； 狼、狗的汗腺在舌头上； 大象、兔子、狐狸靠耳朵散热； 牛的汗腺分布在鼻子、脚趾间，他鼻子上的汗最多，脚趾上会出汗； 禽类基本不排汗（小鸡、小鸭 没有汗腺，自然不会出汗，他们散热是依靠翅膀内侧分布密集的血管直接散热的。夏天，我们常常看到鸟类拍打翅膀，那是他们在散热。）四、识记生字，指导书写。师：哟,这里有几个字宝宝在一边等急了，我们快把它们请出来吧！（点击课件，出示生字“吐、舌、汗、原”）（生齐读生字）师：仔细观察这几个字，你能用什么好方法记住他们呢？（学生说识记方法）师范写“汗”字，“汗”是左右结构的字，这个字左窄右宽，三点水的第一点写在左上半格，第二点写在横中线上，第三点写在左下半格，干的第一横写在右上半格，第二横从横中线上起笔，微微向上斜，最后写一竖，竖写在右半格靠近竖中线的地方。我写完了，你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？写字时要求孩子们：身坐正，腰挺直，脚放平，笔握紧师：孩子们，学习<<