2022年《九月九日忆山东兄弟》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载九月九日忆山东兄弟教学设计东山培正学校陈蓉设计理念、资源整合点：创设情境，整合资源，实现心灵的跨过九月九日忆山东兄弟是义务训练课程标准试验教科书，人教版学校语文三年级上册 的一篇古诗； 这首诗是作者王维十七岁时写的诗，一首抒写思亲的千古绝唱；恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华喧闹的帝都，备感孤独， 特别思念家乡的亲人；前两句写诗人思念亲人，后两句写亲人也在思念他；情之所至， 所以写出了“独在异乡异客，每逢佳节倍思亲”的名句；这首诗都比较浅显易懂，九月九日忆山东兄弟同学很熟识，甚至连未上学的小孩也会背， 但

2、是让同学能真正体会游子的思乡之情，好像对学校生来说仍存在肯定的距离；由于我们的同学，不到十岁，生活在交通、信息高度发达的二十一世纪，几乎从未离开过父母，倍受家人呵护，从小到大享受着家庭生活的温馨；就是这样一群孩子， 如何跨过一千多年的时空， 与文中那个生活在交通、 通讯极其落后， 且“门第孤寒”的王维对话？让同学从含蓄、 凝练的诗句中， 感受到王维年少离家， 两年未归，时逢佳节，触景生情的那种思乡之苦，思亲之切呢？我尝试“创设情境，整合资源，实现心灵的跨过”：一是链接诗人背景，明白思乡情；二是扣诗眼想诗境，品尝思乡情；三是拓展思乡诗文，丰富思乡情；四是改编思乡古诗，懂得思乡情；本课仍以北师大何

3、克抗教授的儿童思维进展新论 、论语文训练中的制造性思维培育为指导思想， 以语言运用为中心，老师借助网络的优势，最终努力达到在深化语言学习的同时，向情感体验的纵深进展，使语文的工具性和人文性水乳般交融在了一起；一、学情分析这首诗比较浅显易懂，九月九日忆山东兄弟同学很熟识，甚至连未上学的小孩也会 背，但是让同学能真正体会游子的思乡之情，好像对学校生来说仍存在肯定的距离；老师必需让同学充分地读，并且必需借助创作背景，借助插图和注释懂得诗意；通过反复吟诵，感 受诗歌美丽的音韵，完整的意境和包蕴其中美好的感情，充分调动同学对思乡的印象，从而懂得诗人情感的生发和变化；二、教学目标1、学问与技能：（一）能学

4、习借助注释、字典，读懂诗歌大意；（二）能正确、流利、有感情地朗读古诗，能背诵；2、过程与方法 ：通过释诗题，走进诗的意境；通过以诗读诗，加深对诗意的懂得，感悟诗人思念家乡的真挚感情；3、 情感态度与价值观：激发诵读古诗的爱好； 初步懂得游子思乡情怀；懂得珍爱现实生活中与家人团圆的时间；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载三、教学重难点1、教会同学自学古诗的方法；2、通过对诗句的懂得，体会诗人的思乡情怀，联系自身实际，懂得

5、珍爱团圆的时间；四、资源预备1、老师用的资源（ 1）网页课件；（学校跨过式资源库）（ 2）教学用的课件；2、同学用的资源（ 1）学校三年级上册语文教材；（ 2）为本课制作的网页课件；五、课时：二课时第一课时教学过程教学过程一、导入：配乐看图，明白节日习俗（2 分钟）1、同学们，今日是什么日子？那你们知道农历的九月九日又是什么日子吗？（板书）在这样的节日里，古代的人们会做什么？我们一起去看看吧！（配乐出图）2、汇报：你感受到的重阳节是怎么样的？就在这样的节日里，王维（板），这位唐代有个大诗人， 又是怎么过的呢？让我们一起走进他的千古名篇九月九日忆山东兄弟；（板书）生读课题二、链接诗人背景，明白思

6、乡情（7 分钟） 、这里有我们的一个生字伴侣，它是？（出示字卡）看看这个“忆”字，能猜到它在课题中的意思吗？2、完整地把诗题的意思讲一遍提示：谁，什么时候，干什么；3、带着你的懂得读读课题；4、读了诗题，你仍想知道什么？究竟他为什么思念？他又在思念什么？5、下面我们就带着这些问题进入“课文学习”，请借助里面诗歌的拼音、图画、注释仍有一些课外资料来读读这首诗吧，读完后与四人小组的同学说说你对古诗的懂得，议一议，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - -

7、- -学习好资料欢迎下载没弄明白的地方6、检测生字词，初读全诗三、配乐想象诗境，紧扣诗眼想象，品尝思乡情（16 分钟）1、我们把诗读了几次， 你现在知道王维为什么在重阳节思念家乡的兄弟？（出示第一句）（独、2、过渡：就由于（引读第一分句），所以（出示其次句） （引读其次分句） （配乐）（指导朗读）3、平日里许很多多的离愁别绪，在今日这样的重阳佳节里，都化作了一句诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，读 （板书）仅仅是重阳节才思念家人吗？出示每逢倍思亲仍有什么佳节，让王维倍思亲啊？（出示图口头填空）（除夕、端午、中秋）4、小结： 转瞬间， 又是一年重阳到，大家互送祝愿； 而独自一人的王维仍是只能

8、叹息（生读 1、2 行）5、创设情境，启示想象（放音乐）（出示望远图）在诗人的句句叹息中，在遥远的他乡，此时此刻，兄弟们姐妹们会怎么样？（出示登高图）同学汇报（相机出示图）并指导朗读6、随着诗人的心，你看到？他们会说？7、小结全诗四、拓展思乡诗文，丰富思乡情（ 8 分钟）古往今来， 怀乡思亲的人们在佳节里都留下了很多千古佳句和文章；请进入资料城再读读，看看你又明白到什么；（生进入九月九日诗歌、思乡的文章）五、改编思乡古诗，懂得 思乡情 （ 7 分钟）1、同学们，我们阅读的这些诗篇述说着一个个感人的游子思乡的故事，显露出一段段催人泪下的思乡情；绽开你们想象的翅膀，把这首九月九日诗或者你刚才阅读的

9、重阳诗编成一个感人的故事吧！2、汇报：3、总结：同学们，古诗由于有了真情而动人，我们的生活也由于有了真情而更多幸福欢乐！课后多读古诗文，你会有更多更深的感受；附板书九月九日忆山东兄弟王维每逢佳节倍思亲（孤独）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学反思：本课以北师大何克抗教授的儿童思维进展新论、论语文训练中的制造性思维培育为指导思想， 以语言运用为中心，依据教材的特点与同学的实际情形，老师借助网络的优势，尝试“创设情境，整合资源，实现心灵的跨过”：一是链接诗人背景，明白思乡情；二是扣诗眼想诗境，品尝思乡情；三是