2022年《串并联电路中电流的规律》教案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案串、并联电路中的电流规律教案【核心素养】同学通过对电路的连接和电流表的实际操作，培育同学的动手才能， 自觉遵守操作原就、实事求是的科学素养， 并在试验的过程中初步领悟科学试验的方法；【教学目标】1通过试验探究得出串、并联电路中的电流规律；2在试验探究过程中，进一步练习电路的连接；3在试验探究过程中，进一步娴熟使用电流表；【教学重难点】 重 点 ： 1电流表的使用；2探究串联和并联电路的电流规律；难点：1并联电路的连接；2试验方案的设计和试验过程的指导；【教学预备】老师用： 多媒体课件、实物展台、演示电路板一块

2、、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线如干；同学用（每组）： 干电池两节、小灯泡多个（1.5V 灯泡 2 个、2.5V 灯泡 2 个、3.8V 灯泡 2 个）、同学用电流表一个、开关一个、导线如干；【教学过程】主要教学过程教学内容老师活动同学活动登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈课前预习情形一、创设情形，引入新课【创设情境】1、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的？观看小彩灯的发光情形，串联；观看家用电器工作情形，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品wor

3、d 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案2、课件播放家庭照明电路中用电器工作情形；问：家用电器是如何连接的？过渡：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路；你知道它们的电流有什么样的特点吗？3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联；闭合开关后，一灯较亮， 一灯较暗；【揭示课题】 两个灯泡的亮度不同， 是不是通过两个灯泡的电流不一样 呢？ - 我们今日就来探究一下串、并联电路中电流的特点；板书课题： §15.5 串、并联电路中电流的规律设计意图： 激发同学爱好，调动同学的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路， 为接下来的试验作铺垫

4、， 也为同学的猜并联；观看到：两灯亮度不同；摸索：缘由精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案想供应感性材料； 二、合作探究，建构学问（一）探究串联电（一）试验探究、合作研讨（ 优教提示： 请打开素材 “动画演示： 探究串联规律 “）【提出问题】 出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间路的电流规律提出问题猜想假设设计试验有什么关系呢？【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的；请同学大胆猜想，并说明猜想的依据；【设计方

5、案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的试验方案吗？为防止试验设计显现不必要的偏差，提出以下问题让同学摸索：1、这个试验需要哪些器材？2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？摸索、争论、沟通、猜想； 猜想 1： 串联电路中各处的电流相等 ；依据是：串联电路中电流只有一条通路；猜想 2： 串联电路中各处的电流不相等 ，靠近电源正极的电流大；依据是：电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电 能，所以电流通过灯泡后会减小；摸索，积极参加小组争论，沟通看法，回答疑题 :1、试验器材：电池组、一个 开关

6、、两个灯泡、电流表 1 个， 导 线 5 根 ；2、需要测量 A 、B、C 三个点的电流；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案3、用几个电流表去测？4、怎样防止试验结论的偶然性？5、你能设计出记录数据的表格吗？ 次数IA AI B AICA123巡回指导，听取同学的争论沟通过 程，并赐予恰当的勉励和引导， 然后让小组代表发言、 争论，最终达成共识，形成正确方案：（设计意图：通过争论和沟通来培育同学的合作学习精神； ）1、设计

7、电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方；3、形成两种观点：一种观点认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；一种观点认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时误差较大，同一处的电流用不同电流表测量结果也 可能稍有不同；最终统一意 见，用一个电流表分别测A 、B、C 三点的电流；4、为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或转变电源电压进行多次试验来探究规律；5、摸索需要记录的内容，设计出记录表格；积极摸索，形成自己的想法，然后和组内同学争论沟通，形成统一看法，并和其他小组交换看法、补充纠错，最终全班制定出正确探究方案；（ 设计意图： 沟通的过程就是资源共享的过程，同学从中可

8、发觉不同方案的优缺点，改进自己的试验方案，从而养成学精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案生敢于表达想法的士气和设计试验方案的才能；）2、依据电路图连接电路，并进行测量；3、把测量数据记录在表格中，并把操作中显现的问题简明扼要地写下来；4、换上另外两个规格不同的小灯泡， 再次测量各点的电流， 看看是否仍有同样的关系；5、试验完毕， 断开开关，整理器材；温馨提示： 为了顺当的试验， 防止出现不必要的错误，在进行试验之前，请同学们

9、摸索以下问题：（1）连接电路时一般从电源的哪极开头？开关要处于什么状态？（2）电流表的使用规章是什么？回忆所学学问，回答疑题：（1）一般从电源的正极开头连起，开关要断开；（2）电流表要串联在电路中； 电流要从正接线柱流入，从负精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案接线柱流出；电流表要挑选合（3）电流表怎样读数？（4）试验完毕应留意什么？（设计意图：虽然这是同学第三次做电学试验，为使同学养成按操作规程做试验的习惯仍要引导同学回忆

10、所 学的相关学问， 为下面的试验做好预备，削减或防止显现问题， 以确保试验的顺当进行；）适的量程；（3）电流表读数时视线要与 刻线垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的 格数；（4）试验完毕，应断开开关， 整理器材；进行试验分析数据【进行试验】指导同学依据试验方案进行试验，留意记录试验数据和操作中显现的问题；连接串联电路 ，将电流表分别接在A点、B 点、C 点测量电流，探究电流特点：【分析数据】 各组的试验都完成后 ,请一些组的同学把他们的试验成果-试验测得的数据进行展现；依据数据你们得出了什么结论.是否验证了你们的猜想？（设计意图：培育和训练同学的分析概括才能和信息处理才能；）进

11、行试验：记录数据并把试验中发觉的问题也记录下来；1.依照电路图连接实物图，并依据要求先测量A 点电流值，将结果记入表格；2.将电流表串联在L1 L2的中间（即： B 点），测量电流值并记录；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案3.将电流表串联在L1的右侧（即： C 点），测量电流值并记录；4更换规格不同的灯泡再测量几组数据；5断开开关，整理器材；同学把自己的测量结果进行展现；同学对所得试验数据进行分 析归纳，得出结论： 串联

12、电路得出结论沟通评估（二）探【得出结论】串联电路中各处的电流相等；【沟通评估】 组织同学沟通与评估， 反思试验中显现的问题：1、试验设计有不合理、不完善之处吗 ？ 2、操作中显现过什么失误或故障 吗？你是怎么解决的？3、有没有新的发觉或疑问？（设计意图 ：让同学学会反思， 培育同学在试验中发觉问题， 解决问题的才能及培育同学批判性思维才能； ） 过渡：通过刚才的试验， 我们知道了中各处电流都相等；即：I a =I b=I c对本次探究活动进行回忆、分析和自我评估：哪些做得好，哪些不好；不足之处如何改 进；解决不懂的问题；反思：为什么灯泡的亮度不 同？（由于灯泡的规格不同）精选名师 优秀名师 -

13、 - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案究并联电路的电流规律提出问题猜想假设设计试验在串联电路中，各点的电流是相等 的；那么在并联电路中， 电流又有怎样的规律呢？我们连续利用试验进 行探究；（ 优教提示： 请打开素材 “动画演示： 探究并联规律 “）【提出问题】 出示两灯并联的电路图，问：并联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在并联电路中，各点的电流是的；请同学大胆猜想，并说明猜想的依据；【设计试验】让同学以小组为单位进行争论，并利用手中

14、的试验器材设计试验证明自己的观点；说明：试验中尽量采纳型号不同的两个小灯泡，以免同学产生误会；摸索并猜想干路和支路电流之间有什么关系；猜想 1： 我们猜想干路电流大于支路电流；依据是：猜想 2： 我们猜想电流关系不确定；依据是：猜想 3： 干路电流等于两支路电流之和；依据是：争论沟通，确定试验方案并展现：用电流表分别测A 、B、C三点的电流；1、测量出 I a；2、测量出 I b；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案3、测量

15、出 Ic；4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否仍有同样的关系；5、试验完毕，断开开关，整理器材；进行试验 【进行试验】指导同学依据试验方案进行试验，留意记录试验数据和操作中显现的问题；连接并联电路 ，将电流表分别接在A点、B 点、C 点测量电流，探究电流特点：进行试验：记录数据并把试验中发觉的问题也记录下来；1测出 I a 并记录；2测出 I b 并记录；3测出 I c 并记录；4更换不同规格的灯泡，多测几组数据；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - -

16、 - - - - - - - - - -精品教学教案分析数据得出结论沟通评估【分析数据】 各组的试验都完成后 ,请一些组的同学把他们的试验成果-试验测得的数据进行展现；依据数据你们得出了什么结论.是否验证了你们的猜想？（设计意图：培育和训练同学的分析概括才能和信息处理才能；）【得出结论】并联电路中，干路电流等于各支路电流之和；【沟通评估】引导同学对试验过程进行评估、反思，提升思维高度；5断开开关，整理器材；同学把自己的测量结果进行展现；同学对所得试验数据进行分析归纳，得出结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和；即： I a=I b+I c同学反思并提出自己的问题或疑问；三、课堂小结回忆本节

17、课的学习内容本节课你有哪些收成？仍有哪些困惑.同学争论梳理学问，沟通收成和困惑； 见板书 ；四、课堂检测老师巡察、讲评完成检测题； 见附件五、布置作业1完成助学上本节的题；2完成 “周六自测 ”；课后完成【板书设计】第五节串、并联电路中电流的规律精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案附件：【课堂检测】1.据电路图连接实物图并回答：L 1 中的电流是多少？2.将图中给出的实物连接起来；要求：L1，L 2 并联、S 掌握干路，电流表 A1 测量干路中的电流，电流表测 A2 测量 L2 中的电流；已知 L1 和 L2 中的电流均为 0.4A ；3.如下列图，用电流表测量电流时，发觉两个电流表的指针在同一个位置，就电 流表 A 1 的示数为，A 2 的示数为，灯 L1 中的电流是；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第