2022年上好课培训方案

1、高品质文档2022年上好课培训方案 依据xx省XXXX学年度中学校老师全员培训“上好课”专题学习指导方案（教秘师XX12号）的文件精神和区教体局xx区XX-XX学年度第二学期师训干训工作要点的要求，为切实有效地开展好我校老师“上好课”专题培训工作，在总结上学期“上好课”专题学习阅历的基础上，我校XX-XX学年度第二学期 “上好课”主题培训，将围绕“新课程课堂教学新技能”、“课堂教学问题诊断与解决”、“课堂教学反思方法”三个专题进行，并结合“学规范、强师德、树形象”师德主题训练活动，针对老师在教学实践中存在的问题，不断探求新的培训形式，以实现各种培训形式的优势互补，提高我校老师培训的优质化水平。

2、为此，特制定本方案。 一、培训时间 XX年3月XX年7月 二、培训内容 “上好课”专题的三个子专题： 1、新课程课堂教学新技能 2、课堂教学问题诊断与解决 3、课堂教学反思方法 三、培训形式与学时 培训形式：自学与集中培训相结合。 学时：60学时。 四、实施步骤 1、学习目标： （1）更新师德观念，调整师德行为，树立自觉上好课的意识； （2）联系上课实际熟识课堂教学理论，针对课堂教学中消失的问题准时诊断与解决；做好课堂教学反思，提高课堂教学水平; （3）结合老师自身课堂教学技能簿弱环节，强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、结束等基本技能的训练。 2、学习形式 （1）集中培训：（XX年3月6月）

3、 组织老师进行集中培训两次。实行集中培训的方式，关心老师了解上好课实质，培育良好师德意识，提高课堂教学基本技能。 培训内容以有效上课的师德修炼、上好课有效技能和上好课应知应会为主。课堂教学基本技能微格训练详细化，便于检测。 培训要点 新课程课堂教学新技能 新课程理念下教学目标的设定、操作、检测的技能；新课程理念下学生学习、探究、合作爱好的激发和培育技能； 新课程理念下对学生学习行为科学人文评价的技能。 课堂教学问题诊断与解决 教学重难点解决的合理性、精确性问题；课堂活动的组织问题；新课程下低教活动、无效活动的问题。 课堂教学反思方法 教学点滴自我性评价；观摩听课学习性评价；理论学习提高性评价；

4、教学探讨讨论型评价。 （2）个人自学：（XX年2月XX年6月） 结合老师本人的教学实际需要，针对性本学科课堂教学问题诊断与解决的相关内容进行学习，坚持边学习边实践，准时发觉问题解决问题，突出“上好课”的主题。 3、培训方式 （1）收集问题 以老师问题单的形式收集老师上课存在的共性的、重要的实际问题，主要是“应知应会、补缺补差、释义解难”三方面存在的问题和不足，汇总统计后建立“上好课”问题库，选定共性和突出的问题作为培训抓手，拟定解决方案，并严格执行预设方案，从根本上克服“无效上课”。 （2）专题辅导 以第三轮连续训练省级培训内容和“上好课”的三个专题教材为蓝本，精选部分老师普遍感爱好的内容或困

5、惑的内容，举办专题讲座，关心老师解决“新课程课堂教学新技能”、“课堂教学问题诊断与解决”、“课堂教学反思方法”三个专题方面的问题。 （3）学习沟通 分学科组开展集体备课、上课、评课、反思，解决“上课”中存在的问题。 （4）问题研讨 从老师上课过程提出的共性问题中，依据三个学习专题的内容，各选一个问题分学科分层次进行集中研讨（要求保存研讨记录等相关材料）。充分发挥同学科老师的团队作用，促进阅历共享，实施行动讨论，提出解决问题的方法。 依据不同学科特点，三个问题由教研组长牵头组织本组老师共同议定，研讨、解决上课中存在的问题，报校本培训业务指导组备案。 研讨的主要形式有： 集体备课 分学科组开展集体

6、备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和“备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化，解决上好课中实际存在的麻烦问题。 听课、评课 同伴帮助，相互听课评课，检验备课的实际效果，找出教学过程中存在的问题，准时反馈调整，提高课堂教学的实效性。 说课 选定一到两个课例进行说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学科老师研讨、沟通，深化老师对所任学科课程标准的理解，了解教材的编写意图，吃透教材思想内涵，提高上好课的理论素养和基本技能。提高课堂教学的科学性。 公开课 以公开课的形式展现研修成果，要求每位老师上1节公开课，课后集中评议，做好记录，总结阅历，在组内学习推广；找出不足，在后续上

7、课过程中加以改进。 （5）教学反思 对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进课堂教学策略，优化教学过程，提高课堂教学的进展性。 附：校本培训支配： 五、培训检查 注意力量考核，实行统一考核与校本考查相结合，过程性考查和结果性考核相结合的考核制度。校本考查以学习过程为主。考核分优秀、良好、合格和不合格四个等级。成果不合格的，当年度不能参与职称评定，考核不得为优。 六、学时安排 学年总学时数60学时，本学期完成30学时，详细安排如下： （1）岗位自学（6学时）老师针对“上好课”提出问题（1学时）研读训练理论专著笔记；教研组活动记录；学习笔记；学期共计不少于5000字的自学笔记（5学时）。 （2）完

8、成学校安排到教研组解决的2次微格训练。完成1个内容的练习、评议获5学时。（10学时） （3）教研活动（14学时） 集体备课（4学时） 参与集体备课活动，每人主备1次。每次2学时。参与教研活动，有发言记录。全部参与活动4学时、参与3/4次活动3学时，参与1/2次活动2学时，少于1/2次活动不得学时（4学时） 听课、评课（5学时） 老师听课不少于10节，教研组长不少于15节，主管教学的人员20节以上。评课缺1次，扣1学时，听课节次未达基本要求的，此项不予认定。 教学公开课（3学时） 设计1节教学公开课，2学时。担当全组公开课教学活动的老师增补1学时。说课稿交教研组研讨存档（1学时）。或上一节完整的

9、“无生课堂”课，有会议记录、参加者评议、讲稿（3学时）。 教学反思（2学时） 每周一篇（直接在备课笔记上反映）。 （4）老师自选项目（合计不超过10学时）：各位老师依据课堂教学实际状况，结合本学科特点，进行问题诊断学习、网上自学等，每供应500字的自学笔记为1学时，供应上好课论文1篇或自制课件1节或自制教具1份为2学时，本年度与“上好课”相关的论文获区级及以上表彰（3课时）针对专题二的学习心得（500字）（3学时）；不兼课的行政领导可以用讲座代替，主持一次校级培训（有讲稿、会议记录、参会人员签名），每次讲座为4课时，要供应讲稿。以弥补学时不足。 老师本学期完成30学时校本培训（前3项必选，后1

10、项任选） 七、主要措施 1、加强组织领导 校长是“上好课”培训的第一责任人，对学校培训工作负总责，分管教学的副校长对培训的组织管理负直接责任。学校行政班子人员不仅对培训有管理的责任，还必需乐观参与培训，带头完成规定的培训学时。 2、加强过程管理 在学校连续训练校本培训领导组和校本培训业务指导组的指导下，构建学校连续训练校本培训管理网络；对培训内容、课程设置、培训过程进行检查指导。 （1）不定期抽查老师备课状况，并准时反馈检查结果； （2）连续实行校本培训领导组、业务指导组推门听课制度，从课堂教学实效反观备课行为，确保做到上课务实。 （3）学校将校级业务指导者的工作纳入本人工作量，让业务指导者有充分的时间和精力履行业务指导的职责。 3、在区教研室指导下，开展课题讨论，推动训练科研工作，提高教科研水平。 4、由业务指导组对学校训练教学工作全过程进行监督，学期中、末分别进行两次校本教研检查，发觉问题准时订正。 5、建立激励机制，将老师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入老师业务档案，结合省级教科研课题加强课程改革教学讨论，激励老师不断进步，努力打造一支师德优良、业务精湛