《从百草园到三味书屋》教学设计及教学实践

1、?从百草园到三味书屋?教学设计及教学实践 _x000B_【教学构思】这篇文章较长，我没有按照自己的思路来设计。首先把这个问题抛给了学生，让学生先对课文进行自学，提出教学建议，并提出自己的疑惑;然后根据学生所需把此文分成两局部，组织教学。【学生建议】1、讨论方式进行简单的课文。2、用故事提快乐趣，不要过于死板。3、用投影展示百草园、三味书屋的片子。4、可在课堂上辩论。5、可以抢答的方式来上课。6、拓展知识面，介绍鲁迅资料及时代背景。7、让学生畅谈自己的童年生活。8、文中植物、昆虫的图片。【学生设疑】1、为何要用豁，不用其它词?2、作者为何想要一盆飞蜈蚣?3、介绍百草园时，为何要把虚构的美女蛇故事

2、写进去?4、对先生是尊敬还是不尊敬?5、似乎确凿是否矛盾?6、为何要用Ade，不写成再见?7、那幅画与拜孔子有何关系?为何要拜孔子?8、问题，老师为何要生气?我遇上好几回了，突出什么?9、将砖抛到间壁的中的间壁改为邻居好吗?10、为何以描写有钱的同窗结尾，感觉未完?11、作者对三味书屋是讨厌，还是念念不忘?12、拗过去为何用两个，可删掉一个吗?13、作者为何写他的画的去向，似乎与文章无关?14、第四段，看到妖女，为何快乐?15、美女蛇那段，既然是虚拟的，为何想看见、得到?教学设计一1、介绍鲁迅、?朝花夕拾?及小引。2、鲁迅的童年生活是很愉快的，写了一些散文集?朝花夕拾?，散文?藤野先生?，小说

3、?社戏?。3、从题目到内容：分为两局部。4、第一局部：百草园(环境描写、美女蛇故事、冬季捕鸟)环境描写(2自然段)美女蛇故事(4自然段)冬季捕鸟(7自然段) 朗读。 结合学生的问题讨论解答。 归纳此局部作者的感情。教学后记把问题做了一个分类，完全结合学生实际处理问题(通过习题来做补充)。学生对鲁迅的生平感兴趣，所以耽误的时间多了一些，以致未完本钱课教学内容。教学设计二1、过渡段是哪段?(第9自然段)我是否明白进书塾的原因?2、第二局部：三味书屋(介绍书屋、介绍老师、介绍后园、读书)体会并归纳此局部作者的感情。3、比较两局部：讨论比照手法，突出百草园的快乐，还是并列的关系，写出美好生活的回忆。【

4、教学后记】花了三堂多点的时间来教学，课堂不够紧凑，有点松弛。下次要加快讨论时间，让学生在紧张的气氛中完成一堂语文课。【使用自学记录后的感受】1、兴趣度提高：语文无数学的瞬间成就感，也无英语的异样兴奋感，因此语文课让学生停止了思考，课堂教学成了单方的教。而此次教学方式的转变，让学生成为了教学的主人。课堂真正让学生活了起来，他提问，她解答。2、教与学方式的转变：学生先自学，教师后设计，充分表达以学生为主的教学方式，实现主配角的角色转变。学生的需求促进教师教学的转变，教师教学的点拨促进学生自学的改进，互相提高，共同成长。【教学反思】第一次运用学生先学，老师后讲的形式。学生很积极，也提出了自己的困惑，但有些问题太无价值，比方：第14个问题，第四段，看到妖女，为何快乐?这是想一下就能解决的。所以，今后在自学提问上还需进一步地指点，如何围绕文章中心提问，如何把握一篇课文的内容等等。可以让学生从文章题目上入手，比方：从百草园到三味书屋，题目上可以看出此文分为两局部：百草园和三味书屋。然后再看这两局部具体写了哪些内容，其中隐含了作者怎样的情感。也可以让学生从课文的首句或尾句入手