以“适性”理念指导管理用文化建设引领成长

1、教育管理论坛2011 年第 3 期 总第 111 期以“适性”理念指导管理，用文化建设引领成长江苏省吴江市平望实验小学 钱 伟文化既至高无上、微妙至深，又生动自然、无处不在。 学校文化也是如此，并且需要加以外化或对象化的表达。 所以，我们在学校的每个领域，如发展目标（价值追求）、物质载体、制度规范、行为方式、符号表达等，着力孕育适性教育文化的生机，努力浸润适性教育文化的精神。一、关注学生，以价值追求主导学校发展目标优秀的历史沉淀为我校留下了“诚、勤、朴”的校训文化，对全校师生进行着规范、警策和导向。 我们在具体工作生活中坚持“待人与处事求诚，工作与学习求勤，生活与建设求朴”的作风，使校训文化更

2、加生动具体、更加有声有色。 同时，我们与时俱进，对办学的价值追求也在不断提升。 我们把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，在工作中始终关注每一个学生，以学生为主体，尽力为每个学生提供合适的教育，为每一个学生成才服务。 我们明确把促进学生的进步当做教师的最高荣誉，并悉心跟进对其学习的指导和生活的辅导，为学生的个性发展提供更为广阔的空间。 因此，基于对学生的教育期待，我们确定学校发展的目标是：不断挖掘和继承学校的历史文化底蕴，紧紧围绕“适性教育”这一办学理念，顺应学生的天性，启迪学生的灵性，发展学生的个性，完善学生的人性，以构建适性德育、适性课程、适性教学、适性校园管理和培养适性教师

3、为重点，全面提高办学水平，通过内涵建设走适性教育品牌之路，实现真正意义上的教育现代化。二、完善设施，以物质文化滋养师生文明素养1.营造温馨家园。 为了让学生充分感受到这份“家”的温馨，我们充分考虑到学生的需求，让学生看到体育场所、食堂、过道、心理咨询活动室，以及称为“温馨港湾”的学生待接区等，都是为他们所需求，为他们而设计，让他们所喜欢，让他们所接受，让一切教育都在“润物细无声”中悄然实现，让所有孩子在潜移默化中接受教育。2.建设生态公园。 我校致力营造一个教育生态的校园，以建筑的布局造型美、环境的清新典雅美、师生的言行举止美为主体，整体规划校园文化建设。 师生四季都能感受到花的温馨，草的和谐

4、。 在花坛中间，我们设置以诗歌为内容、以书法大家作品为形式的大理石板，为校园营造一份艺术味，增添一份书卷气。 我们把握孩子们的心理，在设置人物、动物雕塑方面，能营造出孩子们喜欢的情境。 我们在校园东侧建设“闲趣园”，在操场西侧设立“野趣林”，安放石桌、石凳，建设了“适性教育生活实践区”；在教学楼间设置学校“小小气象站”3.构建文化乐园。我们积极推进教育现代化工程，添置设施，改善办学条件，并且坚持厉行节约、勤俭办学的原则，进行校园物质文化建设，包括教学楼名、路名、广场名称，以及开放式的适性教育展厅，既体现地方特色，又突出亲近学生、主导成长的思想，形成环境优美、格调高雅、以人为本的校园特色，为促进

5、师生身心健康成长创造温馨美丽、宽松和谐的环境。 橱窗展示的是学校开展的一系列活动和学生丰富多彩的学习生活，体现趣味性，蕴涵启迪性。 通过醒目的标牌和宣传横幅，努力让文明的气息滋养学生，让励志的标语鼓舞学生。 我们建好用好图书馆、莺湖诗社，开展好相关活动，帮助学生健康成长。 同时，我们高标准建设学校网站， 努力把其建设成学校对外宣传的阵地和社会了解学校的窗口。 我们努力完善走廊文化，在教学楼的各个楼层建设文化长廊。 这些教育场所，许多都是师生们亲自创造的空间，是师生们漫长生活的结果。三、优化管理，以行为文化促进师生健康成长学校行为文化由两个互相关联、 不可分割的领域，即教师的教育行为和学生学习行

6、为构成，包括教育方式、管理措施和活动开展，等等。 我们在构建行为文化的时候，努力体现以人为本的思想。1建设个性完善、人格健全的学生文化。 学生文化是在学校中学生学习和生活的特定的文化环境和氛围。 我校在学生文化建设的实践中，坚持“育人为本”， 坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合。 因为平望是交通重镇，生源覆盖面广，使得每一项工作，显得更为复杂。 但我们面对困难不回避，“咬定青山不放松”， 倡导全体教师关注学生的学习和生活中的每一个细节，把“小”事看“大”，把小事做细、做精、做持久，把每一件大事做优秀、做漂亮，做出成效来。（1）关注教育细节，让真爱照亮学生人生。 我们每天细致安排教师准

7、时到位护送学生上车，在车上还安排人员负责护导工作，进行人性化管理，确保学生的交通安全。 我校有将近 2000 名学生在校用中餐，我们安排班主任带领学生进餐厅，跟学生共进午餐，并且指导维护学生就餐。 辛苦的付出，得到的是有条不紊的秩序和家长的一致称赞。 我们关心学生的思想情绪， 建设了心理咨询室 （苏州市首批合格心理咨询室），培养了心育骨干教师，对个别学生的特殊问题予以热情关心和单独辅导。（2）关注教学细节，让课堂焕发人性光辉。 课堂是实施素质教育的主渠道， 也是课程文化建设的主阵地。 我们积极实行教学过程的调控，严格落实教学常规管理的要求。 第一层面，我们把校级以上骨干教师组织起来，形成校级学

8、科中心组，安排骨干教师上展示课，并组织对展示课加以剖析，开展研讨活动；第二层面，是以教研组为单位进行教研活动，要求各教研组落实好学期教研计划，组织好每两周一次的集体备课活动和开课活动。 另外，我们组内开课活动进行以课堂观察为形式的学科研讨活动，使得教研活动更趋科学性和操作性。 我们每次教研活动都有研究的课题、主讲教师等，切实提升了教研活动的质量。 第三层面， 是安排行政领导承包一个年级或者一个学科，进行随堂听课活动，在浓郁的切磋研讨中，帮助教师锤炼与提升教学技艺。 为了提高教研水平，我们提供网络平台，引导教师在网络上交流。为了保证教学质量， 我们实行教学质量的监控。学校以“服务、监测、指导”为

9、工作要求，加大监控的力度，增强反馈的效度；各学科教师认真审视所任学科的质量状况，及时进行小结与反省，并寻求对策，改善工作；学校还进一步完善了教师工作考核、评估办法，提高了奖励力度，增强了教师的质量意识，实现了教学质量的有效监控。我校要求全体教师把养成教育工作渗透到各个学科中， 重点抓好学生学习习惯教育和行为习惯教育。 校长室和教导处还特别研究制订了教学精致化管理的一些细则，要求教师在课堂中努力做到：教学预案和教具的准备充分一点，巡视辅导学生时的鼓励多一点，培养学生智能的要求具体一点，让学生施展才能的机会多一点， 给学生自主学习的时间长一点，评价学生公正客观一点，课堂提问覆盖面广一点。 引导教师

10、在课堂教学中关注学生学习习惯细节的培养，创设规范的课堂秩序，营造民主的课堂氛围。 我校充分挖掘课程资源和社区资源，以“莺湖文化”为主体，组织学生走出校门，融入社区，开展了一系列综合实践活动，使学生在社会大课堂中经受锻炼，增长知识，开阔眼界，提高能力，学会自主，学会合作，学会分享。（3）关注管理细节，促进学生健康发展。 管理是细致入微的艺术，细节是深入浅出的学问。 管理的精细程度决定着管理的效益。 我校始终把学生、教师、学校的发展作为管理的出发点和落脚点， 坚持以人为本，追求管理的精细化。管理的内涵很丰富，但说到底是管人。 在管理学生的要求上，从学生的基础文明行为和养成教育的训练抓起。 在教育活

11、动中不唱高调，坚持把基础的文明夯实，从文明礼貌、课间秩序、学习常规、礼仪常规入手，反复抓，抓反复，直至学生将规范要求内化为自觉行为。 在管理学生的过程中，从细微处入手，抓好养成教育的每个环节。 班主任勤进班级管理到位，年级组长勤检查到位，值日校长勤督查到位；问题及时发现到位，及时反馈到位，及时整改到位。管理就是鼓舞人、服务人、成就人。 在养成教育工作中，我们努力让每个学生获得成功的体验，扬起自信的风帆。 我校将学生行为规范细化为礼仪、卫生、路队、就餐、做操、上课等方面，每个方面都有具体的要求，每周进行一次“常规管理先进班级”的评选，并把评选的过程转化为教育的过程，大张旗鼓地进行表彰，使学生真正

12、成为养成教育的主体。（4）关注学生个性，促使学生健康成长。 我校规范办学行为，严格按照省教育厅出台的“五严规定”和苏州市出台的“三项规定”，丰富学生校园生活，把时间空间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把体育美育还给学生。 保证学生每天一小时活动时间，重视阳光体育活动，努力提高学生身体心理素质。 学校充分发掘师资资源和现有教学设备资源，开展了丰富多彩的课余活动， 为全体学生提供了一个展现自我的舞台，促进了学生良好品德的形成和高尚人格的发展。 2建设严谨和谐、务实进取的教师文化。教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。我校坚持以教师发展为本的教育理念，以师德师风建设为核心，

13、切实加强教师的教学文化和组织文化建设，以形成严谨和谐、务实进取的教师文化。（1）积极开展师德教育，提高教师的道德修养。我校围绕着师德标准，开展了以“内强素、外树形象”为目标的师德建设工作。开展师德承诺制度，签订师德责任书；开设“师德信箱”、“师德监督电话”，聘请了“师德师风监督员”等，虚心接受学生、家长、社会群众监督，使师德承诺成为教师的从教格言。教师师德情况列入评优评、先职称晋升的必要条件。在此基础上，我们优化学校的人际心理环境，关心教师身心健康，开展各类特色娱乐健身项目，切实减轻教师负担，形成和谐、宽松、融洽、民主的校园生活环境。继续深入开展谈心活动、开通校长热线、公布校长邮箱等，广开言路

14、，了解心声，鼓励教师谈看法，提建议，为学校发展献计献策。严格执行校长办公会议制度，进一步完善学校民主管理体系，全面落实党支部监督、工会民主参与管理和教代会制度，优化干部队伍管理，建立科学的管理模式。继续实行中层干部竞聘上岗制和年度述职评议制，努力增强合作、竞争能力，保证学校干部队伍的可持续发展。（2）积极实施校本教研，营造教师的学习氛围。近年来，师资队伍的整体素质不断提高。但我们不满足于此，继续有计划地培养骨干教师。一是我校围绕“立足校本、聚焦课堂”这一主题，结合自身实际，通过随堂课、教研课和示范课不断提高教学的有效性和实效性。学校组织开展课堂教学的各种展示、评比活动，促进教师教学方式的变革，

15、努力提高全体教师的课堂教学效益。各个教研组认真组织本组教师的业务学习和教学研讨，开展“人人上好课”活动，引导教师寻找教学中普遍存在的问题，经提炼使之成为一个话题。这样，让教师思考、讨论、解决身边的教育教学问题，既激发了教师的兴趣，又有助于改进现实工作。二是搭建平台，展示风采。学校定期举办教师培训活动，为教师搭建了一个思维与理念碰撞的平台。三是努力养成自我反思的习惯。我们努力形成制度，每学期开展教育教学论文写作的评比活动，把教师撰写的优秀论文通过校刊发表或者推荐上去参评。同时加大了奖励力度，有效地提高了教师写作的积极性。 2008年学校修改出台了骨干教师培养方案，明确了校市两骨干教师的职责和权利

16、。 2009年学校以平望镇政府出台的骨干教师考核奖励办法为契机，进一步加强骨干队伍建设。学校自今年3月开始设置了“校级学科中心组”，将本校现有的40多名骨干教师分成5组，定期开展研课、观课和交流活动，取得了理想的效果。（3）积极开展课题研究，建设教师的教学文化。深入开展教科研工作，是培养教师能力，建设科研型师资队伍的关键。近年来，我校以教科研为先导，先后承担了“新课程背景下农村小学学生学习方式优化的研究”，以及“小学数学生本课堂的实践研究”、“当代小学适性教育实践研究”等省、市级课题的研究。目前，我们正尽力做好“当代小学适性教育实践研究”的工作，以适性教育的理念主导我们的教育教学工作。课题研究

17、的过程，也是我们提高管理水平的过程。在这个过程中，进一步促进教师的专业发展，带动了各项改革持续推进，提升了学校整体管理水平。（4）积极推进制度改革，激发教师的发展潜能。制度，支撑起一切向上的渠道；人心，勃发出所有奋进的力量。学校制度规范的制订，应该是一个全员平等参与的过程，应该是学校管理者与师生共同遵守的“契约”。所以，我校努力健全刚柔相济、宽严有度的制度文化。我们每年通过教代会组织教师参政议政，共商学校大事，测评领导干部。特别是结合教师奖励性绩效工资的发放，我们修改完善一系列教师工作规章制度、教学工作考核制度，以及成果奖励制度，不断地把老师从分数的桎梏、被动式的管理中解放出来，把做好工作与尊

18、重人、鼓舞人、提高人的素质统一起来。让骨干教师上示范课，带徒弟，树立优秀教师形象，让中青年教师上前台挑大梁。在全体老师中树立创优争先、敢于拼搏的竞争意识。激励全体教师同甘苦、共负责，以人文的情怀全面激发教师的潜能。近两年来，我校骨干教师队伍逐步壮大，63名教师成为各级各类骨干教师，其中苏州市学科学术带头人2名，吴江市学术学科带头人5名、能手8名、新秀7名，市级以上基本功优胜者8名，苏州市教坛新秀和新苗各1人，A级课教师4人，吴江市优秀班主任33人，教育教学骨干约占41.1%（不重复计数）。四、充实内涵，以符号文化引领学校特色发展1图标把握学生特点，基于学校实际。一个学校应该有体现自身文化内涵和

19、教育意蕴的校徽等一系列图标。我们学校以“青苹果”为基本形状，结合学校艺术、教育特色，设计的校徽已经在校刊、奖品、贺年卡和活动背景上反复呈现，已经深入人心。校园广场中心建构的标志用高音符号和足球很好地体现学校的艺术、体育教育特色。在此基础上，我们把握儿童的心理，基于学校的实际，确定把“平安、健康、美丽、聪明和快乐”作为学生发展的共性追求，浅显易懂，生动活泼。为了有效地引领学生，我们从学校整体出发，精心设计卡通形象。 （卡通形象定名为“苹果娃”，由五个可爱的卡通形象反映艺术、体育、交通教育和诗歌教育等四大特色和学生的智慧发展，名字分别是：“聪聪智慧苹果娃”，“美美艺术苹果娃”， “康康体育苹果娃”

20、， “平平交通苹果娃”，“乐乐诗韵苹果娃”）名字的产生，都来自全体师生和孩子家长的集体智慧。最后学校特意喷绘制作了墙画，让孩子们每天见面，深入人心。为了有效地激励学生，我们精心制作了特色娃的徽章，从这五个方面评定学校苹果特色娃，每年六一庆祝大会进行表彰，受到了师生的热烈欢迎。去年起，我们继续实施学生激励表彰机制的改革，深化特色娃的评选，开展红苹果和金苹果特色娃的评比活动，使得每一名学生学有目标、迅速成长。2节气尊重学生个性，发展学校特色。我们以高度尊重学生为教育理念，以细心研究学生为教育原则，以充分发展学生为教育目标，积极建设节日文化。我们隆重举行开学典礼和毕业典礼，进行规范庄严的周一升国旗仪式，隆重举办“艺术节”、“科技节”、“阅读节”、“体育节”和“交通安全教育日”活动，受