高二下期末考家长会

1、高二下期末考家长会知识改变命运知识改变命运态度决定一切态度决定一切刻苦完成学业刻苦完成学业奋斗成就人生奋斗成就人生团结、奋进、拼搏、收获团结、奋进、拼搏、收获拥抱高三拥抱高三激情燃烧的岁月！激情燃烧的岁月！ 我们一往无前，绝不犹豫我们一往无前，绝不犹豫 我们寻找差距我们寻找差距家长积极配合，家长积极配合，老师倾情教育，老师倾情教育，学生努力进步！学生努力进步！我们的我们的愿望愿望青少年期青少年期 家庭教育家庭教育 1 寻求自我，探索人生2 严明纪律，严格要求3 树立权威，亲子沟通4 接纳孩子，调整期望5 心理健康，适应社会6 感受成功，填缺补漏一、寻求自我，探索人生青少年期是寻求自我，探索人生

2、的时期心理发展的主要任务，是形成勤奋、自信和自我认同感青少年期的心理变化当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁的时候，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。 马克吐温童年中期（小学阶段） 勤奋对自卑上小学以后，儿童与别的孩子展开竞争。他们与同伴比学习，比体育，比谁玩得好。如果儿童体验到了成功成功，他们的竞争意识就会不断增强，这有助于他们今后成为积极而有成就的社会成员。失败失败的体验，会使儿童缺乏自信，对今后的生活期望不高。在这个青春期躁动到来之前的少年期，儿童形成了勤奋感勤奋感和对自己力量和能力的信任感信任感，或者形成了自卑感自卑感和

3、对自己的天分和能力的低评价。青少年期（初高中阶段） 自我认同感对自我认同感混乱 我是谁？ 自我认同感 我过去曾经怎样？ 我现在怎样？ 我将来会怎样？青少年期要解决的各种问题1 时间观念和时间混乱；2 自我肯定和自我怀疑；3 角色扮演成功和角色扮演失败；4 成就感和挫折感；5 清晰的和混乱的性别认同感；6 正确的和混乱的权威感；7 思想政治方面的自我认同感 孩子在家里不需要遵守任何规则和纪律，是家庭教育失败的表现之一二、严明纪律，严格要求 在尊重儿童人格的前提下，对违规违纪行为，要果断地制止、警告、惩罚，以遏止儿童身上过度膨胀的自我中心倾向。防止自我中心膨胀令行禁止 父母应该给孩子制定明确的家庭

4、生活规则和纪律。其内容应该涉及到饮食、起居、游戏、娱乐、个人房间的卫生、玩具和学习用具的摆放和整理等等，要和幼儿园的要求相一致。表达期望 父母要不断地表达出自己对孩子的期望和看到孩子的好行为、坏行为时的感觉。态度明确 在表达自己的意见和判断时，口气要坚定（这种行为是不能容忍的！），目光要和儿童接触，用手势、体语来加强意见的表达力度。多说理，少威胁 用说理（怎样做，就会有怎样的结果），而不用威胁（再这样就把你锁在房间里！）控制孩子行为的有效方法 令行禁止 冷落 诱导 暂停 撤销特权 消弱冷落（爱的收回）父母正确的管教使儿童害怕惩罚，害怕失去父母的爱，因而促进了儿童的道德行为。但是，假如父母经常使

5、用威胁、命令或体罚，孩子在伤害别人后会较少感到内疚。相形之下，暂时冷落（爱的撤回）效果更好，例如不搭理孩子或者说“不喜欢你”，儿童做了错事后会产生较强的内疚感。他们可能会这样想：“我不好，没人喜欢我。”他们最终会通过否认这种情感，使自己避免内疚。因此，他们就逐渐形成了良心。引导（讲道理）另一种教育方法叫做引导(induction)，也能促进良心的形成。诱导就是指出儿童的错误行为对别人的影响。例如，一位父母会说，“如果你推他一把，他就会倒在地上，哭起来”或“她感到很伤心，因为你没还给她布娃娃”。只要这种解释与儿童的理解能力相应，诱导对于2岁的孩子也是有效的。经常接受诱导法教育的儿童，更可能弥补他

6、们的过失，也更多地表现出亲社会行为(Zahn-Waxler et al, 1979)。暂停和撤销特权 可以取代批评、打骂的方法能够降低惩罚的负面效应。例如，暂停(time out)可以让孩子离开当时的情境，把他们带到他们自己的房间，直到他们表现出适当的行为。在难以控制儿童的行为，而且其他有效的方法又不能使用时，暂停这种方式是有效的(Betz, 1994)。在使用时，这种方法通常要花费几分钟的时间，也要给生气的父母一个“冷静下来”的时间。另一种方法叫撤销特权(withdrawal of privileges),例如不让孩子出去玩或看他喜欢的电视节目。撤销特权可能会造成儿童的抵抗情绪，但父母可以由

7、此避免使用体罚方法.正强化女儿拿着数学作业来找妈妈：“妈妈，第5题我不懂，你给我讲讲好吗？”这题目确实有些难，妈妈讲了三遍，女儿还是不会做。妈妈有些着急，她站起来，在房间里来回走了走，对女儿说：“啊！想起来了，记得我像你这么大时，你姥姥给我讲了八次，我才会做。”妈妈又给女儿讲了两遍，女儿终于会做了。妈妈很高兴，她说：“太好了，你第五次就会了，妈妈第八次才会，你比妈妈聪明三次。”“真的吗？”女儿眉飞色舞，非常高兴。 什么是正强化正强化与奖励意义相近，指人在某一情况下做一件事，如果获得满意结果，下次遇到相同情况时，做好这件事的可能性就增大。使人满意的东西，叫做强化物。三、树立权威，亲子沟通专制型：

8、以高控制、高压力的方法对待孩子，向孩子提要求而不和孩子商量；试图掌握孩子的一切行踪；和孩子之间缺乏心理上的沟通，在学习上不能给孩子具体帮助，希望孩子考高分，上重点学校，考大学；为孩子设计成长蓝图。放任型：对孩子只管吃穿、花钱，不向孩子提什么要求；家长忙于自己的工作，与孩子沟通不多；在学习上不能给孩子辅导；对孩子采取放任自流、听之任之的态度。权威型家教权威型：以社会规则的代言人姿态，经常给孩子提出具体要求，在提要求时和孩子商量；与孩子有心理上的沟通；在学习上给予具体帮助；关心孩子的社会性、情绪、智力全面发展，帮助孩子实现他自己的理想。四、接纳孩子，调整期望三个学几何孩子的遗传时间表父母对孩子的遗

9、传特征负完全责任怎样就算“悦纳孩子”了解孩子的遗传特点；孩子的天资有差异，但可以自我补偿；对天资较差的孩子，永远不能说“笨”；根据孩子的天性，确定恰当的期望值，提出恰当的目标；针对儿童的气质、情绪和性格特点，采取恰当的教育方式。五、心理健康，适应社会1 自知之明 自我意识 自我认同感 恰当的自我期望值。2 善于自控 意志 毅力 自律。善于自控3 随和友善 人缘好，有朋友 心地善良，富于同情心 对人宽容。随和友善4 随遇而安 自我满足 接纳自己的缺点 经常把自己的现在和过去比。随遇而安5 胸怀大志 对各种事物有广泛兴趣 有内在动机 有抱负志向。 胸怀大志6 灵活变通 灵活、变通 适应性强 失败和

10、受挫时不泄气。灵活变通7 情绪平和 情绪稳定 不动怒，不大喜大悲 乐观，遇事往好处想。情绪平和8 爱说爱笑 心境好 有幽默感。 爱说爱笑9 互助合作 帮助别人 接受别人帮助 与同伴相互依存。 互助合作10 共情爱人 与别人共情 知道怎样爱和被爱。共情爱人六、感受成功，填缺补漏1 让孩子对学习感兴趣爱因斯坦：“每个儿童都具有天赋的好奇心”、“对事物的内在兴趣和追求真理的愿望”，“在学校里和在生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣”。八、如何提高孩子的学习成绩2 变“要我学”为“我要学”变被动学习为主动学习，是改进学习成绩的主要途径。感到学习有乐趣、懂得学习对自己重要意义、由于学习成绩好受到赞许、

11、或为了争取某种奖励、都可能使人去主动学习。八、如何提高孩子的学习成绩3 使孩子感受成功任何一个微小的成功，都可能推动人去争取一个更大的成功。任何一个微小的挫折，都会减弱人的行为强度。屡战屡败是最可怕的，它可能使人产生习得无助感。八、如何提高孩子的学习成绩4 弥补过去遗留的差距和漏洞任何一门学科的知识系统都是连续的，因此学习必须是连续的，如果中断，会给以后的学习带来困难。对于学习中出现中断的学生，家长负有责任，可以由家长个别辅导，也可以请家庭教师帮助。八、如何提高孩子的学习成绩5 树立正确的知识价值观知识有用吗?人有了知识会怎么样？人没有知识会怎么样?人为什么要学习、学习、再学习？八、如何提高孩

12、子的学习成绩6 家长要与孩子形成一种由价值观、情感和态度构成的关系模式，使孩子懂得：我的什么行为是家长期望的；我的什么行为是家长不期望的；我的所作所为与家长的喜怒哀乐息息相关；爸爸妈妈快乐我也快乐。三、展三、展 望望遵守时间，珍惜时间，利用好假期的时间；遵守时间，珍惜时间，利用好假期的时间；遵守纪律，严格要求，营造良好学习环境；遵守纪律，严格要求，营造良好学习环境；自我约束，积极主动，形成浓正学习氛围；自我约束，积极主动，形成浓正学习氛围；家校联合，师生同心，争创高考理想佳绩。家校联合，师生同心，争创高考理想佳绩。每次考试结束后我们班级老师要做的：每次考试结束后我们班级老师要做的：1. 1. 每次考完之后，寻找确定学每次考完之后，寻找确定学生的薄弱科目；生的薄弱科目；2.2.通过与各科任老师的联系，通过与各科任老师的联系，对学生给予