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文档简介

1、张杜娟 古诗词曲五首1品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 2了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 3理解诗歌的思想4激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。内容，把握作者和思想感情。1诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。   2理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。3一、 导入我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从_（诗句）中，读出_的李白”例： 1：“我从举头望明月，低头思故乡中，读出思乡的李白”。 思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁

2、的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。二、出示学习目标如1有感情的朗读诗歌  2背诵诗歌品味名句， 3理解诗歌的思想三、学生自学   1利用工具书了解诗背景（叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组行路难是天宝三载(744)离开长安时所作。诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。）2、反复读诗，个人读，小组读。四、展示交流：小组以自已喜爱的方式读诗，并谈谈为什么这样读。五、合作研讨：1、这首诗作者抒发了怎样的情感？从哪些原句可以看出？2、这首诗中最能体现作者思想感情的是

3、那一句？3诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情和志向？明确：一种是忧愁，表现在“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”“行路难！行路难！多歧路，今安在？”一种是希望，表现在“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（板书关键词）尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是一种积极的追求、乐观的自信。现在我们常用这两句诗来表达自己有宏大的抱负和实现理想的坚定的信念。六、课堂总结。李白以行路难来描写人生道路的坎坷，抒发了抑郁不平、怀才不遇 的情感。同时也体现出了一种对未来充满希望的积极乐观的心态。这首诗巧妙地运用了象征手法，同时巧

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