组织行为学》教学大纲

1、组织行为学教学大纲一、 课程概述1. 课程研究对象和研究内容组织行为学是现代管理理论的重要组成部分，是综合运用与人的行为表现有关的知识，专门研究各类工作组织中的工作行为规律性的独立学科。组织行为学并不是研究人的一般行为规律，而是集中研究在各种工作组织中人的工作行为表现的规律性，包括改进领导、激励员工、协调人际关系、提高组织效率等等。2. 课程在整个课程体系中的地位组织行为学是信息管理与信息系统专业的选修课。组织行为学的先行课是管理学。二、课程目标1使学生了解组织行为学这门学科的性质、地位和独立价值。掌握这门学科的研究范围、基本框架、研究方法、学科进展和未来方向。2使学生较为系统地理解组织行为学

2、的主要概念、基本原理和策略，如关于个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的理论。3初步学会在具体的管理工作中运用一些具体的策略与理论，如大五人格模型、双因素理论等，以解决实际问题。三、 课程内容和要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：知道是指对这门学科和教学现象的认知。理解是指对这门学科涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。掌握是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。学会是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作任务

3、，或能识别操作中的一般差错。教学内容和要求表中的“”号表示教学知识和技能的教学要求层次。本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。教学内容及教学要求表教学内容知道理解掌握学会1 导论1.1 组织与组织行为1.2 组织行为学的发展阶段1.3 组织行为学的研究方法2 个体心理与个体行为2.1 关于人的理论2.2 需要、动机与行为2.3 价值观与行为2.4 知觉与行为2.5 态度与行为2.6 人格与行为2.7 能力与行为2.8 意志与行为2.9 兴趣与行为3 组织承诺与个体行为3.1 组织承诺的概念和结构3.2 组织承诺的形成3.3 组织承诺对个体行为的影响3.4

4、组织承诺在管理中的应用4 群体心理与群体行为4.1 群体的概念4.2 群体发展的阶段4.3 群体发展的特征4.4 群体内行为4.5 群体间的行为4.6 团队管理4.7 委员会5 非正式组织及其行为5.1 非正式组织5.2 非正式沟通6 群体动力与激励理论6.1 群体动力论与双因素理论6.2 弗隆的期望理论与亚当斯的公平理论6.3 斯金纳的强化理论与麦克利兰的需要理论6.4 波特和劳勒的激励模式7 组织结构与组织设计7.1 组织的基本概念7.2 组织设计的任务与类型7.3 组织设计的传统原则7.4 组织设计的动态原则7.5 组织设计的权变理论8 组织文化与组织行为8.1 组织文化的内涵与作用8.

5、2 影响组织文化的因素8.3 组织文化与员工需要层次8.4 群体价值观与组织凝聚力8.5 组织文化建设的心理机制与步骤9 领导者与组织行为9.1领导的内涵9.2领导的特质理论与行为理论9.3权变领导9.4领导者与组织文化10 行为的有效性10.1有效的信息沟通10.2对组织变革的有效管理10.3组织发展10.4跨文化管理四、课程实施组织战略与行为学是信息管理和信息系统专业的选修课。一般情况下，课时为54课时。课时安排及教学方法表教学内容课时建议教与学的方法建议1 导论1.1 组织与组织行为1.2 组织行为学的发展阶段1.3 组织行为学的研究方法2课时讲述2 个体心理与个体行为2.1 关于人的理

6、论2.2 需要、动机与行为2.3 价值观与行为2.4 知觉与行为2.5 态度与行为2.6 人格与行为2.7 能力与行为2.8 意志与行为2.9 兴趣与行为12课时讲述、讨论3 组织承诺与个体行为3.1 组织承诺的概念和结构3.2 组织承诺的形成3.3 组织承诺对个体行为的影响3.4 组织承诺在管理中的应用4课时讲述、讨论4 群体心理与群体行为4.1 群体的概念4.2 群体发展的阶段4.3 群体发展的特征4.4 群体内行为4.5 群体间的行为4.6 团队管理4.7 委员会8课时，讲述讨论5 非正式组织及其行为5.1 非正式组织5.2 非正式沟通4课时，讲述、讨论6 群体动力与激励理论6.1 群体

7、动力论与双因素理论6.2 弗隆的期望理论与亚当斯的公平理论6.3 斯金纳的强化理论与麦克利兰的需要理论6.4 波特和劳勒的激励模式6课时讲述、讨论7 组织结构与组织设计7.1 组织的基本概念7.2 组织设计的任务与类型7.3 组织设计的传统原则7.4 组织设计的动态原则7.5 组织设计的权变理论4课时讲述、讨论8 组织文化与组织行为8.1 组织文化的内涵与作用8.2 影响组织文化的因素8.3 组织文化与员工需要层次8.4 群体价值观与组织凝聚力8.5 组织文化建设的心理机制与步骤6课时讲述、讨论9 领导者与组织行为9.1领导的内涵9.2领导的特质理论与行为理论9.3权变领导9.4领导者与组织文

8、化4课时讲述、讨论10 行为的有效性10.1有效的信息沟通10.2对组织变革的有效管理10.3组织发展10.4跨文化管理4课时讲述、讨论五、 教材和参考书目1. 张德，组织行为学，高等教育出版社，2008年版。2. 罗宾斯，组织行为学，中国人民大学出版社，2005版。六、 课程评价1这门学科的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。2考试时间：100分钟。3考试方式、分制与分数解释。采用闭卷笔试的期终考试和平时成绩（主要为作业和）相结合方式评定学生成绩。以百分制评分，60分为及格，满分为100分。其中，平时成绩为30分，期终考试为70分。4题型：单选题、填空题、多选题、简答题、论述题、名词解释题和判断题等。A单选题：（着重考查学生对知识的识别与理解程度）例：一个人经常出现的、比较稳定的心理倾向性和非倾向性特征的总和是：A气质 B个性 C个性 D性格B填空题：（着重考查学生对知识的识别与理解程度）例：马斯洛的需要层次理论认为，最高层次的需要是。C多选题：（着重考查学生对知识的理解程度）例：组织行为学的两重性来自于（ ）A. 管理的两重性 B. 人的两重性 C. 组织的两重性 D. 多学科性D判断题：（着重考查学生对知识的理解程度） 例：在紧急