分析初中物理情智课堂之“勤知”的方法

1、分析初中物理情智课堂之“勤知的方法笔者也是一位情智课堂的探索者和实践者,并结合自己的物理教学,在不断地探索和实践的过程中,再次发现理想中的情智课堂是一个目标,我们必须在不断地朝着这个方向努力的过程中,不断反思我们的教学行为,并不断改良我们的教学行为,构建完美的物理情智课堂不是一朝一夕就能实现的,这好比要实现共产主义社会,要先经历社会主义初级阶段.在此,笔者就初中物理情智课堂之先的“勤知课堂展开实践,以更好地走向“情智课堂.多年实践再次证明,情智课堂之理想化,教师必须走在课程改革的最前面,教师是改革的发起者、组织者、失败者、成功者.这就对教师提出了一个最根本的要求,那就是“勤奋和“知识为根底,简

2、称“勤知.1理想课堂之“勤为先在理想课堂的追求和完善的过程中,我们教师必须做到“勤奋,这里的勤奋可以分成以下几个方面.1.1勤于钻研每个教师都必须钻研我们的所任教的学科,以初中物理教师为例,我们就必须认真钻研?义务教育物理课程标准?(2019版和2019版),再结合十年课程改革的两本课标,去分析我们所使用的教材,无论是苏科版还是其他五个版本,我们根据教材去认真分析,分析教材中每个活动实际的目的及出发点,结合自己所教学生的实际情况,及所在学校的硬件设备,思考一下,我们对教材该如何处理.再去分析课标中更新的环节,钻研其课标更新变动的原因.而教材在随着课标的更新在发生怎样的变动,变动的原因是什么?变

3、动后,在用教材的过程中又该注意什么?就拿2019年6月第3版的苏科版八年级上册物理书而言,这是2019版课标实施后的第一个版本,我们不难发现其中就发生了很多的变化,如“光路可逆的字样在课本中消失了,那为什么课本中不再出现“光路可逆,原因何在?原因是因为“光路可逆这一内容对学生了解光的反射定律没有帮助,反而会混淆对反射定律的理解,从光学角度向学生介绍“光路可逆难度也比拟大.因此作为物理教师,在这个环节的教学中就要更加注意这一点.只有我们教师勤于钻研了,我们才能准确把握教材和教法,才能把我们的课堂引导至理想课堂.1.2勤于创新情智课堂的情景交融就是一个亮点所在,真正要让课堂中创设情景激发学生思维空

4、间,激发学生参与课堂的积极性,这就离不开创新,而真正的创新并不是来自于灵感,而是来自于教师的勤奋,在教师勤于思考、勤于观察、勤于分析等根底之上,我们才能产生创新的火花,才能不断地创新,即归根为勤于创新.我们创新的形式有很多,可以是课堂教学过程的创新,可以是探究活动的创新,也可以是课堂模式的创新,只要勤于创新,我们的物理教学才能产生新的突破和飞跃,只有老师养成了积极创新的习惯,才能激发学生创新的兴趣,培养学生创新的激情,才能无声无息地把学生的创新精神培育起来.比方在探究物体所受浮力大小的实验中,江苏省如皋市的陆亚东老师就将原来苏科版中如图1的实验进行改装,改装成如图2:在铁架台上悬挂两个规格相同

5、的弹簧秤,C为薄塑料袋(质量不计),D是用大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯,M是升降平台如图3(可使溢水杯缓慢上升、下降).而这个创新实验装置的使用中,我们也确实发现了不少的优点,这些优点也可以进一步激发学生的思考.在2019年宁夏的中考题中,就出现对这个装置优点的分析.同样,我们的创新无处不在,在2019年10月21日22日,江苏省物理优课评比的比赛现场,我们看到了很多的创新实验和创新器材,很多创新得到了刘炳昇等专家的好评,而这些创新实验和器材都是来自于教师的勤奋研究和不断实验,如光的反射演示仪,有位老师就用一个蛋糕盒做成底座,底座内点好“蚊香或其他能够产生烟雾的物质,并在盒

6、子上端开小孔,让烟雾能升入上面的玻璃容器中,这些足够多的烟雾就能很清晰地显示光的传播路径.她的这些器材来自于我们周边的生活,这位老师经过屡次实验和设计才获取的,她的创新设计取得了理想的实验效果,也为她的课堂添加了更多的亮点.因此在我们的教学过程中,我们要在常态课的情况下去创新实验,目的是为了更好地效劳于我们的课堂活动,在不断的创新和实践的过程中,使我们的创新能力和创新意识不断提升,让我们的创新思维常态化,创新意识常规化,最终更好地效劳于我们的课堂.1.3勤于撰写很多教师在教学之后有很多的想法和反思,而写在备课笔记中的调整和反思只是为了应付相关行政部门的检查,而不去把我们的教学心得和反思写成条条

7、框框,整理成文,这样是无法使我们的实践经验转变成理论研究文本的,更不能用具有个性教学的理论知识指导我们后阶段的教学,无法满足我们学生日益增长的知识和能力需求,无法更好地效劳于学生的全面开展和教师的专业成长.这样的例子很多,小到我们物理课堂中的一个巧妙科学的提问,大到一次实验的创新与改革,甚至是一次教研活动的总结和反思,如果我们勤于把它整理下来,并撰写出来,把自己在活动中学到的内容,结合自己的教学实践,撰写成可以指导教育教学的随笔或论文,不是为了撰写而撰写,而是为了教学而撰写,为了提升而撰写,那么我们的课堂才能在我们的不断撰写过程中得到不断地提升,逐渐走向情智理想课堂.1.4勤于交流众人的智慧是

8、无穷无尽的,我们必须相信集体的智慧是巨大的,首先我们不要吝啬自己的想法,让我们在交流中获取更大的收获,在我们的物理课堂之中,我们经常激发创设条件给学生去合作与交流,其实在我们的教学过程中我们也应该去做,比方我们教学过程中的同课异构,比方我们参与听课活动后的评课活动等.我们不仅要积极听取别人对课堂的点评,也要努力发表一下自己的观点.比方在?光的直线传播?中,很多教师对关键知识点中板书为“光在同一均匀介质是沿直线传播的,而此时我们仔细和其他老师交流分析的话,我们不仅发现教材中是标注为“光在均匀介质是沿直线传播的,这时少掉了“同一两字,经过团队的交流和讨论,发现“同一这个并不是光直线传播的条件,关键

9、条件是“均匀介质那么这个知识点我们会讲得更加透彻准确,为理想的情智课堂打下了根底.2理想课堂之“知为基教师丰富的知识与技能是理想课堂得以进一步开展和提升的基石,而教师必须不断提升自己的知识与技能.具体也可分为以下几种情况.2.1专业知识精湛的专业知识是必不可少的,在此过程中,我们不断提升自己在物理专业上的知识和技能,知识中包括相应物理知识储藏,阅读大量的物理科学方面的数据,能确保帮助学生补充相应的知识.比方,在一次课间,有学生问我“霾是什么,我们感觉莫名其妙,而且一开始还以为是一种动物,后来查阅相关资料才知道“霾是指原因不明的因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象.霾的核心物质是空气中悬浮的灰

10、尘颗粒,气象学上称为气溶胶颗粒. 它是不同于雾的一种自然现象,在物态变化过程中更不是液化而形成的.从这个亲身体验中,发现老师的专业知识即相关科学知识不够丰富的话,是无法满足学生的需求,更不能让学生信任你,长期以往会失去和你一起学习探究物理知识的欲望和信心,从而使我们的物理课堂变得灌输式、接受式,最终失去情智共生的时机.2.2心理知识情智课堂的关键在于以情促学,那么情为何物?对于初中学生的心理知识是我们老师所应具备的,从某种意义上来说对教师的要求更严格一些,每位物理教师也要成为一名合格的心理专家,要能从各个环节去了解学生对物理学习的心理需求,如学生的原有物理知识根底对进一步学习的需求,学生的作业

11、反应出学生什么样的学习态度,根据学生的物理实验操作技能和学生的性格特点、学习态度等因素,帮助学生分成科学合理的合作小组.课堂中学生的不同的眼神反应不同的信息,学生的内驱力在物理课堂的情景创设中,能提升多少等.这些例子都说明,一节理想的情智课堂需要教师很多的心理知识根底,在教师有一定的心理学知识的前提下,教师巧妙把握学生的内心需求,并主动迎合学生的内心需要,最后真正地调动学生参与课堂的主动性,并因为内心的需要而提升学生思维的深度和广度,真正让思维到达理想的深刻性.2.3时代知识在这高速开展的信息时代,我们物理老师也应该具备相应的与时俱进的时代知识.其中时代知识包括:多媒体技术的运用技术,最前沿的

12、科普知识,与物理相关的重要人物的信息动态等.这些都是构建理想情智课堂的知识储藏.以多媒体技术的运用能力而言,从20世纪初的幻灯机的科学使用,到多媒体投影的使用,再到目前的电子白板的使用,我们作为新时代的物理教师,都必须熟练操作,灵活巧妙地应用于我们的物理课堂.再比方在苏科版九年级下册的?电能表和电功?的教学过程中,教师在布置预习作业时还在让学生去观察自己家转盘式电能表,注意它的相关参数,即运转情况,如果教师多掌握一些时代知识的话,就会发现现在各家各户已经不再用转盘式电能表了,而是用电子电能表.因此,无论是与时俱进的多媒体设备,还是常规生活和物理相关设备的变化,我们都应该有所了解.如果这些知识掌