年静安区中小学信息科技学科过程性评价

1、静安区过程评价情况汇报2005 年静安区中小学信息科技学科过程性评价情况汇报一、 小学情况（周利群）本学年，是静安区首次在信息科技课中尝试开展过程评价，我们在区教研活动中强调，要求大家在进行过程评价时，要记录下学生学习过程中的点滴，从解决问题、合作交流、展示表达、自主探究、学习态度各个方面进行评价，给学生一个完整、详实的整体成绩，从方法上给学生一个发挥才能的机会，变被动的应试为主动的挑战，让评价真正成为一个互相学习和共同提高的过程。故我们在尊重学生个体差异的同时，将把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，从而树立起自信心，解除了学生对考试的心理负担，在轻松的环境中学

2、到知识，拓展能力，并且在评价时结合自评、互评、师评三个方面进行评价，让评价的结果更全面、真实。n 具体操作方法1、 全面收集学生学习过程中的各类资料，并以此作为评价依据。学生在学习过程中根据需要所收集的有关文字资料、物品；学生制作的文档；本人、同学或是老师所填写的评价表；活动过程中学生的照片等等，都是我们收集的对象，用它们记录下学生成长的足迹。2、 不定时，不定量、不定向的进行及时评价。以往的终结性评价是在单元结束以及期中、期终时进行，这种方式往往不能抓住学生学习过程中的问题、亮点，我们采取的过程评价，则是随时随地的对学生进行评价，并且较多的是在学生身上出现亮点时进行，评价时一次可能是所有同学

3、，也有可能只是某一同学，评价人可能是老师、也可能是同学，有时则是学生本人，请他说说自己是怎么做的，谈谈收获、体会。通过自评、互评、师评三种方式的结合，使学生及时收到反馈，得到集体的激励。n 问题与困难1、 由于经验不足，在我们进行自查的时候，发现还是有部分学校存在学生作品收集时不够充分，及时，有时仅对其进行了评价，而没有及时收集，造成了这方式资料的遗漏。2、 教师对于学生的指导不够，造成个别学生对于自评不够公正，自评与互评差距较大。3、 尽管在上半年就开始向教师推广过程性评价平台，但由于各校教师和机器存在的问题，这件事情也没有全面推广，所以学校的评价平台使用率很低。n 发展方向1、 全面使用过

4、程评价平台，让过程评价更加规范化，同时将人工评分与机器评分相结合，使评价更人性化，合理化。2、 尝试建立“成长纪录袋”，将现在资料收集以班级为单位改为以个人为单位，让学生参与进来，一起进行收集工作，增强了学生评价的趣味性、参与性。静安区小学2005-6-10二、中学情况（康杰）1、总体情况2004学年静安区担任信息科技学科教学的教师共48人，参加信息科技等级考的学校，高中有9所，初中有12所，依据上海市中小学信息科技课程标准（试用稿）和上海市信息科技学科过程性评价方案（试用稿）的要求，这些学校均对学生实施了过程性评价，评价有一定的诚信度，也起到了良好的教学效果，评价成绩见附录1。2、目标要求1

5、）能较全面地了解学生信息科技课程的学习历程，体现以学生为本的教学理念。2）反映学生信息科技课程的学业水平，注重其学习过程中的行为表现。3）培养学生正确、客观、公正地对待自我和对待他人的诚信意识。4）及时反馈教师的教和学生的学，及时调整教师的教学策略和学生的学习方式。5）关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。3、操作方法1） 要求全区中学各校整个学年至少进行两次过程评价活动，上、下学期各进行一次。一般在项目活动或探究活动的过程中进行，每次过程评价需采用自评、互评和教师评相结合的方法。鼓励全年段教学过程中采用过程评价。2） 项目主题可以结合书本知识，也可以进行书本外的拓展。各校以教研组为单位自定

6、主题，自行设计项目活动方案、活动过程及评价方式。3） 每个项目活动以小组为单位，选用的评价指标中必须包含：解决问题的能力、合作交流的能力、展示表达的能力、自主探究的能力、学习态度和习惯、学习热情和纪律、信息规范和准则、诚信意识和行为等八个方面。4） 建议使用市教研室提供的过程评价平台。5） 对教师与学生强调过程评价的诚信度。4、平台使用 我区金凡老师参与开发与编制了过程评价平台。利用这一优势，我们除了在常规的教研活动中经常组织教师一起研究、探讨过程评价的设计与平台的使用外，我们还在上、下学期专门组织了两次学习平台使用的教研活动，并在上、下学期组织开设了两节使用平台的公开课。为推动过程评价的开展

7、做出了努力。本学年全区共有6所中学投入使用平台，并以此基础，在2005学年要求全区所有有学校使用过程评价平台。5、成功经验1）由于对学习过程的关注，使得学生在学习行为和习惯上有很大的积极转变。学生能更主动积极地投入学习，勇于探索创新。2）学生对待信息技术的态度、信息技术的使用规范以及在信息活动中表现出的社会责任感有很大的改进。3） 教师能够及时准确掌握学生的学习现状。4） 有利于学生进行其他学科的研究性课题的开展，有利于其他学科与信息技术的整合。5） 学习过程中所有数据都得到完整地保留，有利于各校学生电子化的档案的收集、分类与统计。6） 学生的团队意识明显增强，同时养成了合作交流的意识和习惯。

8、6、问题困难1）教师设计的项目、案例等不够规范，差距很大，以致学生的活动效果也不一样。能否在教材中提供项目设计的支架。2）学生对评价量规的理解不到位。过程评价的各项指标大都是定性的而非定量的，还有不少是描述性的，学生尤其是低年级学生理解上会有困难。3）教师难以控制学生自评与互评的真实性。对于自评打100分的学生，教师应该怎么做？对于个别学生在小组中混水摸鱼的现象，教师应该如何对策？4）高中算法这一章节较难设计项目活动，能否提供相应的项目实例。5）评价平台的使用繁琐，界面不够友好，稳定性有待加强。注：附录2提供了部分中学一些学生的活动日志，从日志中可以看出中学生对过程评价的态度。静安区中学200

9、5-6-10附录2：部分学校一些中学生的活动日志l 由于时间的限制与经验的缺乏，我们在整个研究过程中并不是一帆风顺的，但是我们却在此过程中学会了许多，相信我们将在今后的学习过程中不断完善，取长补短。l 应多加强对资料整理能力的培养，和对艺术的鉴赏能力。l 通过这次小组合作，我们充分认识到了团结精神的重要性，可是在组装作品的过程中，还是表现出了不够娴熟，相信我们在以后的合作中有所改善并期待着下一次合作。l 团结在合作过程中是十分重要的。l 材料整备得很充分，但筛选不是很恰当。l 通过这次活动，组员对电脑压缩有了更进一步的了解，并对电脑知识产生了浓厚的兴趣。l 做的比较好的地方是资料有版权说明，介

10、绍的内容正确、完善，不足之处是布局不够完善，合作精神还不够强。l 在这次活动中除了了解了黑客，并懂得了尊重他人的隐私权以及道德规范的重要性，更重要的是通过这次活动加强了组员间的合作精神，团结精神，并且增进了友谊，是一次十分有意义的活动。l 比起上次的课题研究，这次我们有了些许进步。首先我们小组更团结了，大家的奇思异想较多，时常有不错的意见或建议涌现。其次，我们在展示表达方面比上次有了改进。每个人都能及时交流意见，提出见解，并对作品有所改进，有良好的学习习惯。当然，大家的资料来源都是规范的，或是从网上或是找书，或是做调查，也都有诚信意识，说到做到，没有找借口或拖拉的情况出现。大家从多方面正当的途径找资料，挑选，编辑，毫不马虎。相信有了两次经验，今后我们将会更团结，更好的完成课题！l 今天这节课我们的任务是：给自己和小组同学打分，我给自己打的分是85分，同学给我打的分是94分。我认为同学给我打的分过于高了，但我给同学打的分是按照他们平时的表现来打的。l  今天我和王宇宾同学讨论了表格并督促组长快填，组长不听，老师我想换组。l 今天我主要是把前几天找到的资料再次整理一下，在我的文件里建了一些文件夹，把上次找到的资料按类型放入了新建的文件夹内，使资料方便查找。l 我在制作了生命之源感受很多，知道了现在的水的危