怎样运用《电工学》实验教学培养学生的学习实践能力

1、怎样运用电工学实验教学培养学生的学习实践能力    【摘要】电力论文代写电工学是研究电磁的自然规律在工程技术上应用的科学。本课程内容广泛,它的理论性和系统性很强,而且针对中专学生的特点有很多实验,通过实验可以使学到的理论知识得到验证和巩固,熟悉电气设备的使用和操作方法。笔者认为掌握实验技能,还可以培养学生分析问题和解决问题的能力,受到必要的实践技能的训练,打好学习工程技术的基础。 【关键词】电工学；实验教学；实践能力    电工学是研究电磁的自然规律在工程技术上应用的科学。本课程内容广泛,它的理论性和系统性很强,而

2、且针对中专学生的特点有很多实验,通过实验可以使学到的理论知识得到验证和巩固,熟悉电气设备的使用和操作方法。掌握实验技能,还可以培养学生分析问题和解决问题的能力,受到必要的实践技能的训练,打好学习工程技术的基础。 1 以学生为主,培养学生的自学能力 目前,各类院校在理论教学中都采用讲授法。诚然,讲授法在知识的传播中以其能够充分发挥教师主导作用而成为一种基本的教学方法。但如果不分对象而将其作为惟一的方法,不仅使教学过程变得枯燥、呆板、索然无味,而且影响知识的传播效果,更不利于培养学生的能力。教学实践表明,自学指导法是一种行之有效、值得提倡的教学方法。其优点是:第一,充分发挥学生

3、学习的主动性,使学生真正成为学习的主动者;第二,能锻炼学生的逻辑思维能力。学生根据自己的需要选用相应的学习内容,逐步确定适应个人情况的学习方法,提高学习效果;第三,通过自觉地接受知识发展智力,可提高学生分析问题和解决问题的能力,为毕业后在工作岗位上继续深造奠定基础。例如在讲授复杂电路的分析中,讲完克希荷夫定律、电流源和电压源等效变换后,叠加原理和戴维南定理留一定时间供学生自学。讲完单相交流电路后,三相交流电路留作自学。在学生自学中,教师要根据学生的基础,精心选择适合学生阅读水平的教学内容,在教学内容的备课中,同样“备教材”,对每章、每段、每个概念,每个公式、图表甚至与本课程有直接或间接关联的内

4、容都必须做到心中有数。在自学过程中,教师要自始至终在教室中巡回辅导。对于学生所提出的问题不要急于直接将答案告诉学生,应采取启发诱导的方式,使学生认真思考找到答案。这种方式可以帮助学生学会怎样正确地分析问题、运用学过的知识而接受新的知识。自学过程中,教师应有针对性的进行课堂提问,进行必要的分析讲解,以加深学生对重点内容的理解,在逐步培养自学能力的同时,也提高了教学效果。 2 利用实验教学,培养学生实际操作能力 为培养学生的实验技能,教师要积极创造条件,尽可能地让学生自己动手做实验。能让学生做的尽量让学生做。要尽量把实验小组分的小一些,使学生人人都成为实验的操作者,而不是观众。

5、对学生实验技能的培养要有目的、有计划地安排,要紧密结合实际教学。对实验用到的仪器、仪表、元件做到会使用、会调整。通过实验的具体操作,提高动手操作能力。要求学生根据实验目的、实验原理、方法、步骤进行独立设计,提出完善、改进意见,学会验证结论,得出规律,探索新知识,解决新问题,并努力把理论知识运用到实践中。实验中出现的一些常见故障,让学生自己去排除,如电类实验的接触不良、电路无输出、稳压电源过载保护等问题、学生往往束手无策,当出现上述故障和问题时,教师应引导学生分析、判断,并指导学生动手去排除故障,这样才能在动手操作能力上得到锻炼和提高。 3 理论联系实践,培养学生应用知识的能力

6、0;为了使学生从开始就有一个明确的学习目的和动机,并始终保持浓厚的兴趣,从第一节课教师就要把电工理论与实践结合起来。例如,绪论课不妨提出几个问题,举几个例子:电灯不亮了,你能弄亮它吗?洗衣机不转了,你能让它转起来吗?如此等等,电工学将会助你一臂之力。理论联系实际,开门见山,直截了当,学生会形成一种直观感觉,电工学在日常生活和今后工作中是有用的。理论联系实际,不能仅表现在学习目的和动机教育上,更重要的是经常性的。应该体现在有关知识内容的教学活动中,讲变压器时首先问学生,山区乡村的日光灯有时怎么不能启动?原来是线路太长、负载过大,压降增多,然后再讲变压器的用途、原理。讲交流电动机的实验时,可以让学

7、生拆卸、组装电机,然后再进行一般检测。低压电器控制实验可以改为继电器控制路线设计和接线,教师出题目,学生自己分别设计线路,选择元件、导线、独立完成接线。通过这样的实验,学生边学边用,从用中学。极大地提高了学生对课程的兴趣,促使他们对某些抽象理论的理解和掌握,使其能力和技能得到全面的发展。 4 正确引导,培养学生分析和解决问题的能力 理论联系实际是教师的中心内容,也是重要内容,如何引导学生把理论与实际紧密联系起来,应用理论知识分析、解决问题是非常关键的。在中专电工学中,日光灯电路是典型的RL电路。但测试市电交流电压、日光灯端电压和镇流器电压,三者不完全符合电三角形关系,学生很

8、难说出为什么。这时就应通过实验指导学生应用理论知识分析镇流器在交流工作状态是电阻与电感的串联,而不是一个纯电感,所以它的测试值不完全符合三角形关系。进而引导学生利用测试的参数画出图形,应用数学方法求出镇流器的电阻和电感上的电压,这既验证了纯电感的情况,又分析了不是纯电感的情况;使学生通过实验学到了如何用理论知识去分析实验结果。学生分析问题和解决问题的能力需要在实验中不断学习和积累才能提高。因此指导教师在每次的实验中不应仅仅满足教学任务的完成,而应当有目的地提出一些问题引导学生应用理论知识分析和解决实际问题。 5 应用各种教学方法提高学生的实践能力 在教学中精选理论授课内容,坚持少而精的原则,对各章内容的原理部分进行课堂讲授,而对生产实践、日常生活方面的问题联系较多、并提出一定数量的思考题,让学生理论联系实际,通过试验进行自学,学生不懂的问题在辅导时消化解决。如电工学中关于变压器的使用,异步电动机的启动、调速、反转和制动等内容都是用这种方法进行启发教学的。通过学生作业和讨论,理论联系实际,使抽象的内容具体化,复杂问题简单化,达到深入浅出的目的。另外,有些章节篇幅长、涉及面广,但学生较易理解和掌握,可采用列表对比进行教学。如正弦交流电路一章主要