2022年《分与合》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -分与合教学设计授课班级： 1.3班授课人：李欣亭地点：冬籽搂授课内容：人教版第三单元第2122 页：分与合教材分析分与合是重要的思想， 是熟识客观世界常用的方法， 也是学习数学的一种策略，应当让同学把握这种思想方法；二是以分与合的思想为基础教学10 以内数的组成，有利于同学比较深刻地懂得数的组成的实质内容；三是以分与合的活动为载体给同学供应积极主动地探究和记忆的机会与条件；学情分析一年级同学认知水平处于启蒙阶段， 尚未形成完整的学问结构体系； 由于同学所特有的年龄特点， 同学有意留意力占主要位置， 以形象思维为主； 从整

2、体上看一年级同学都比较活跃， 大多数同学上课基本上能够跟上老师讲课的思路， 老师上课组织课堂纪律并不难，而且同学的学习积极性也很简单调动；教学目标一、学问与技能动手实践，自主探究，合作沟通，使同学懂得25 各数的分与合，进一步加深对 2 5 各数的懂得；二、过程与方法同学经受由详细到抽象熟识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培育初步的观看、分析、抽象和推理才能；三、情感态度与价值观使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和爱好；教学重点把握 5 以内数的分与合；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5

3、 页 - - - - - - - - - -教学难点初步建立同学的数感，懂得数的组成与数之间的关系，体会分与合的思想；教法采纳情形演示法， 通过创设情境， 引导同学在小组内探讨、 操作、自主学习；学法同学采纳学具操作法和小组合作探究法，把握 5 以内数的组成， 并懂得数的组成数之间的关系；教学预备数学学具、幻灯片；教学过程一、嬉戏引入、设疑自探师：上课！生 1：起立！ 生：老师好！师：同学们好，请坐！（一）手指嬉戏导入4 的分与合师：今日我们来一起学习数学王国里一个好玩的学问分与合，说到 分与合， 老师先给大家举一个生活中的例子；开学初， 我们班同学柳栩菲和庞佑嘉两名同学过生日，他们给大家带了

4、一盒糖，37 颗，分给了我们每一个人，一人一颗，合起来是一整盒糖；你们仔细摸索老师所提到的分、合是什么意思，没 想明白的同学和老师一起来探究本节课；师：同学们，我们一起来做一个手指嬉戏，听好老师的口令：将左手的大拇 指弯曲，伸直其余四指， 手背对着自己；请每位小伴侣像老师这样竖起你的左手， 一起数一数，现在有几个手指竖着.（齐答 4 个；）师：你能把自己竖着的4 个手指分成两部分吗 .自己掰着小手指分一分，看看你能想出几种分法，分好之后坐端正举手示意老师；现在开头吧；（同学在小组内尝试着分一分，再组织全班沟通， 师依据同学反馈情形板画简笔画；）师：老师发觉好多同学都分得特殊仔细，xxx, 你来

5、跟大家共享一下自己的分法，其他同学仔细听，看看跟你的分法一不一样；生 1：我把 4 个手指分成了1 和 3，2 和 2，3 和 1；师：仍有不一样的分法吗.那我们把 4 的三种分法先按次序排一排，再请大家相互说一说； 师边说边在相应的手势图下板书师：现在请小伴侣将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是 4 分成了 3 和 1，那么现在你看到4 分成了几和几了 .生： 4 分成了 1 和 3；师：分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢.生：由于手反过来了；刚才 3 在左边 1 在右边，现在 1 在左边 3 在右边；师：其次种分法 2 和 2 呢.生：仍是 2 和 2师: 为什么仍是 2 和

6、2.生：由于原先左边是2、右边是 2，所以反过来看是一样的；师：小伴侣们真聪慧 . 自己学会了 4 的几种不同分法； 老师又有新的困惑了： 请小伴侣们反过来想一想，几和几可以合成4 呢.“合”是什么意思呢？庞佑嘉同学给我们一人分了一颗糖，合起来，也就是放在一起是37 颗糖，你们体会到“合”的意思了吗？师：好，现在摸索几和几可以合成4，想好的举手告知老师；生 2： 1 和 3 可以合成 4； 2 和 2 可以合成 4； 3 和 1 可以合成 4；师；特别棒！生 2 说得真好呀！老师嘉奖他一朵小红花；老师找其他同学再来说一说，看谁听得最仔细、说得最完整！生 3 回答；（二）巩固 4 的分与合师：同

7、学们，这幅图我们很熟识吧，这是我们本单元的一幅情境图，欢快的农家场院图；下面我们来复习一下“第几”的学问；给出要求：把左边3 朵向日葵圈出来；把从右数第3 朵圈出来；师：同学们做得特别棒！看来大家之前的学习特别仔细；刚才我们学习了4的分与合， 你们来帮老师解决一个问题：把 4 朵向日葵放到两个筐里， 有几种情况？同学在黑板上操作向日葵用具（3 种分法）师：小伴侣们真了不得，自己学会了4 的几种不同分法；你们再来说一说：几和几可以合成4 呢？指名同学说一说，其余在小组内说一说；二、自主探究 5 的分与合师：一三班的小伴侣果真很厉害！ 一会就将 4 的分与合学会了； 那么你们想知道 5 的分与合吗

8、？请小伴侣们听清老师的要求：看幻灯片， 5 根玉米放在两个盘子里， 有几种放法？用计数棒摆一摆， 看看有几种分法； 摸索 5 可以分成几和几？几和几可以合成 5 ？再把书上第 22 页的方格填好，听清晰了吗？开头！同学操作，老师指导；同学反馈： 5 可以分成 1 和 4, 5可以分成 2 和 3；5 可以分成 3 和 2；5 可以分成 4 和 1；4 和 1 可以合成 5,1 和 4 可以合成 5板书师 ： 你 会 这 样 说 吗 ？ 5 可以分成 4 和 1,5 可以分成 1 和 4；4 和 1 可以合成 5,1 和 4 可以合成 5.师：我们改成拍手嬉戏好吗？师生拍手说，然后同桌相互说；“

9、 1 和 4，组成 5, ； 5 可以分成 1 和 4；2 和 3，组成 5, ； 5 可以分成 2 和 3；” 三、练习巩固（一）嬉戏猜一猜师：同学们，现在请你们跟老师玩一个小嬉戏：猜一猜；老师总共有 3 朵向日葵，（ 1）现在我左手有 1 朵，你们猜猜我右手有几朵；（ 2）现在我左手有 2 朵，你们猜猜我右手有几朵？ 二 练习题1、第 21 页做一做第 2 题；2、学问运用：第23 页第 3 题；（拓展： 几只鸽子飞进两间房子里， 可以使每间房子鸽子的数量一样多？各精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -有几只？）（三）小结今日我们学习了什么？说说我们学习的分与合； 拍手总结： 1 和 3，组成 4；4 可以分成 1 和 3；2 和 2，组成 4；4 可