2022年《初中数学中考复习有效教学策略之研究》课题第一阶段总结

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -老师在变式教学中如何有效设计变式训练子课题阶段总结课堂教学是实施素养训练的主阵地；面对数学训练教学中训练教学质量低下；不少同学数学成果较差，且两极分化严峻，同学没有真 正得到进展，经过课题组成员的辛勤工作，努力探究讨论，我校承担 的老师在变式教学中如何有效设计变式训练课题试验第一阶段已经终止，便于今后深化、有效地开展后期试验，现就本阶段课题讨论 情形总结如下：一、统一思想，提高熟识老师在变式教学中如何有效设计变式训练课题确定为我校 数学教研课题，经过前期的组织商量，理论学习，课题组成员明确了 方向；为了通过试验达到预期的

2、成效，结合我校班大人多的实际探究出一套适合数学优化教学中遏制两极分化的有效策略方法，大面积提高训练教学质量，开创素养训练新局面，学校领导高度重视，组织我 校数学教研课题组成员利用各种形式进行学习、培训，使课题组成员深刻懂得了 老师在变式教学中如何有效设计变式训练课题中讨论项目的主要内容和意义，进一步增强科研才能，建立科研信心；二、健全组织与治理制度统一思想后，为切实开展课题讨论， 使课题试验真正做到有组织、有落实、人人参加，工作到位；我校由主管教学的梁生荣副校长总负 责，准时成立了课题讨论小组， 打算在数学教研组选择两位年富力强、熟识业务、钻研技术、乐于贡献的数学一线老师王亚军、黄建波负责精选

3、名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -教研课题的日常开展工作，由我校全体数学老师参加的课题讨论小组；并对课题试验工作进行细化分工，对课题组成员明确职责；同时 为了加强课题讨论工作的治理， 结合试验方案分别制定了一些行之有效的课题实施方案制度， 从制度上确保试验的顺当进行；在课题试验上定方案、定时间、定内容、定期座谈沟通；三、加强学习，增强讨论课题的潜力为了帮组数学教研课题组成员转变更新训练观念，学习科研知 识，提高老师科研才能； 我校数学教研组组织课题组老师进行了以下方面的学习：1、新课程改革理论学习；学习了课改纲要

4、、数学新课程标准、新课程推动中的问题与案例分析等书籍和文章；2、数学教学有效性的理论学习；组织学习有效教学、中同学数学分化的缘由及教学策略 、同学数学成果两极分化缘由分析及防止措施初探、探究性学习个性差异讨论等书籍和文章；3、有关有效数学教学与当前课改紧密联系的优秀课例学习；组 织课题组老师观看数学优质课大赛课堂实录课例；通过学习增强了研究课题的潜力；4、特邀原宝鸡市教研室教研员、宝鸡数学界泰斗赵云山先生给 同学及全体课题组成员作了最简元法解题的报告，并给课题组成 员讲解了课题讨论程序和讨论方法，使大家受益非浅， 更提高了对数学课题讨论的熟识，增强了对课题的讨论的信心；四、合理设置变式训练方案

5、，测查差异与试验成效同学之间的个性差异是客观存在的，忽视了个性差异， 按同一标准要求他们共同进步， 就会埋没其天赋才能和爱好爱好；在课题实施的第一阶段里对试验班的学情进行分析讨论；老师通过观看、谈话、 个案分析、作业考试等方式，从思想品德、遵章守纪、学习目的、学 习动机、学习爱好、学习态度、智力水公平方面进行科学分组，按基 本学情科学设置变式训练方案，并准时做好回头望， 对变式训练方案做好准时反馈矫正， 对试验成效进行测查比较， 以便于对后期课题的讨论供应依据；五、初步确定课题讨论的授课模式依据授课的实际内容， 初步形成变式教学的授课模式；变式教学初步确定依据归纳结构典例示范变式训练总结通法反馈测试五个环节进行组织；六、课题讨论存在的问题和努力方向存在问题：1、对新课程理念的懂得和把握不够精确，训练教学理论欠缺， 试验观念转变不够，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象；2、初步确定变式教学课堂的授课模式粗线条，不够精细，试验操作中受老师主观影响，有时显现课堂教学与教学设计悬殊较大现象；3、课堂组织形式和同学学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的冲突更加突出；努力方向：1、连续加大培训力度，不断优化试验老师队伍；2、深化进行课题试验，课题组老师定期座谈沟通；进一步探究在课堂教学中及课后如何充分利用教学内容科学