对医学类高职院校高等数学教学的一些思考

1、对医学类高职院校高等数学教学的一些思考                我国高职整体发展已经过初创阶段，目前正处于不断推进品牌建设和内涵建设的新阶段。职业教育与基础教育、高等教育共同构成我国现代国民教育体系，发展高职是我国教育事业发展规律的内在要求。高职作为一种独特的办学类型，已在我国整个教育格局中占有举足轻重的地位，这给由中专升格而来的高职院校的发展提供了极好的机遇，同时也带来了前所未有的挑战。高职教育既不同于普通高等教育，也不同于一般

2、的岗位培训，而是职业技术教育的高等阶段，是培养高等技术应用型人才的教育。因此，刚升格的高职院校必须进行各科教育教学改革，根据培养高等技术应用型专业人才这一目标构建课程体系、选择教学内容及安排教学环节。高等数学是培养和造就各类专门人才的基础学科之一，其理论和方法是学生知识结构中不可缺少的重要组成部分。高等数学严谨的思维方式和解决问题的科学方法，能够帮助学生全面提升适应未来社会发展的综合素质和能力。而且，学习高等数学可为不同专业课程的后继学习提供知识和方法，为学生进一步深造提供必备的基础。高等数学教学现状高职生高等数学成绩总体偏低，不及格率过高。事实上，该学科已成为高职院校重修和补考率最高的学科之

3、一。究其原因，主要有以下几方面。1学生方面由于高职生基础相对薄弱，高等数学的抽象性和严密性往往成为他们理解问题的障碍，学生感到枯燥乏味，从而对其产生恐惧感，敬而远之。也有不少学生对高等数学的意义和价值认识不足，在思想上没有引起足够的重视。因此，很多学生缺乏基本的运算能力，对高等数学概念和定理掌握不够透彻，解题时思路混乱，知识点零散、不系统，综合能力差。2教材方面我国现有的高职高等数学教材内容过分追求系统性、完整性和严密性，与前期和后续课程脱节，未能针对各科专业的培养目标和学生毕业后从事的工作做相应调整。3敏坪方面教师一味强调学生素质差，而很少从自身找原因。高职院校刚从中专转型而来，部分教师教学

4、理念陈旧，教学内容与专业脱节，教学手段单一，没有根据教学对象改变教学方法，导致学生厌学，教师厌教。4学时方面高等数学学时少、内容多，导致教学中产生诸多矛盾。由于简单、片面强调“够用”、为专业服务，教学内容再三压缩。教师为了完成教学任务，基本上直接向学生灌输应用性公式、定理和结论，精讲例题，导致学生无法真正明白与公式、定理、结论相关的应用背景和所需条件，不知道如何灵活运用。这违背了开设高等数学课的初衷，也使得很多学生对高等数学感到厌倦，最终放弃学习。提高高职院校高等数学教学效果的策略1调整镰程结构。突出高等文学的基础性、工具桂和左用桂持点针对高职生的基础和以应用能力培养为主的人才培养要求，以及高

5、职院校各专业教学的需要，努力转变教育思想，积极改革教学体系，突出高等数学的基础性、工具性特点，培养学生思维的开放性、解决实际问题的主动性。坚持从专业实际需要出发，在内容深度上，本着“必需、够用”的基本原则；在内容构架体系上，坚持以实用性和针对性为出发点，以解决实际问题为目的，把教学的侧重点定位在对学生高等数学应用能力的培养上。建立数学模型是应用数学的关键且重要的一步。数学建模就是用数学的语言和方法，通过抽象、简化，建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学工具。如：当生物医学专家有了药物浓度在人体内随时间和空间变化的数学模型后，就可以用该模型分析药物疗效，从而有效指导临床用药。实际上，微积

6、分中各种概念的提出本身就是建立数学模型的过程。教师应该重点强调微积分本身的数学模型特征。除此之外可以将建模内容放在每章之后，适时讲解建模方法。使学生体会到所学数学原理或方法的应用。例如，在学习极限连续后，介绍蛛网模型以及细菌繁殖模型；在学习定积分后，介绍人口统计模型。微分方程为动力机制的数学模型，应将这章作为建模重点，介绍肿瘤生长模型、静脉滴注给药的一室模型、捕食系统的volem方程、传染病模型等。同时。每个知识点都配以相应的题目让学生分组讨论研究创建模型，这样学生既能巩固所学知识，达到学以致用的目的，又能提高应用数学知识分析和解决实际问题的能力。2 彻务实原，整合教学内容要打破统一教材、统一

7、教纲、统一教案的框框，根据不同专业特点选用不同的教材，编写不同的教学大纲和教案，从而在教学上既突出基础，又加强针对性，体现应用性。为此，高等数学教师要改变和专业课教师互不交流、各自为政的状况，经常走访学生所在系部。参考相关专业教材，了解相关专业尤其是新专业、新课程对数学知识的需求，找准数学课程与专业课程的切入点、结合点，选取合适的教材，必要时根据实际需要编写教材，确立不同专业的不同学习模块。比如，针对药学专业的学生。应根据市场需要，用“倒推法”确立药学专业的课程体系。在此基础上，梳理出其中与高等数学关系密切的专业课程，如药物分析、仪器分析、物理化学、药理学、药代动力学、实验课等。通过请教专业教

8、师、对学生开展问卷调查、查阅专业资料等途径。初步掌握高等数学在药学中的应用范围，建立药学专业高等数学课程结构，删去与药学学习和研究关系不太密切的内容如微积分中的级数)，进行有针对性的内容整合：将药学中的数学问题整合到高等数学教材中来，将数学理论和教学软件整合起来，将微积分、代数、几何等知识整合起来。最后确定基础模块(一元微积分模块、医药应用统计)、选修模块(常微分方程与药代学、多元微积分、线性代数与规划)、提高模块(医药数学建模、医药学实际问题)等，其他专业可以根据专业需要选用不同的模块。3参逮文学思想，坚持教学文革高职教学要体现知识、能力、素质的统一。高职高等数学教学除了与专业内容相结合的“

9、工具性”以外，还有启迪智慧、开发悟性、挖掘潜能的作用。事实上，教师传授数学知识的过程，就是培养学生素质、启发学生兴趣、激发学生创造性的过程。所以，教师要意识到概念、定理、公式等知识是数学的外在表现，而数学思想是数学的内在表现，是数学的精髓。真正对学生起作用的是数学思想、数学思维。因此，教师要充分利用有限的课堂时间，培养学生的数学意识，发展学生的数学思想。既要让教师长期、有意识、有目的地启发、诱导及反复渗透，又要让学生通过自己的思维活动去逐步理解、领悟，并内化为认识形态的数学思想，使学生能在教师的引导下自主、创造性地学习。4文年毅学手段，采用多球体麓助教学数学是研究量与形的学科，特别是在高等数学

10、中要研究各种各样空间几何体的面积、体积。有些图形的生成是复杂的，是教师在课堂上用较短时间难以用板书描绘准确和清楚的。如果借助多媒体技术，不仅能非常清晰、直观地将图形描绘出来，而且学生在屏幕上可以清楚地看到图形的生成过程。不仅如此，多媒体教学还能够节约板书时间，增加授课信息量，提高讲课效率；能够化静为动，寓教于乐，培养和激发学生的学习兴趣。例如，用多媒体课件演示曲边梯形面积“分割、以直代曲、求和、取极限”的计算过程，随着小矩形个数逐渐增多，小矩形面积的和越来越接近于曲边梯形的面积，非常直观、形象。对于学生深入理解定积分很有帮助。但在实际应用时要与传统教学手段相结合。如果教师机械地将多媒体应用于整个教学过程中，容易导致学生思维混乱、视觉疲劳。因此，不提倡通篇采取多媒体教学的做法。总之，医学类高职院校高等数学教学